【文章內(nèi)容簡介】 以及文中的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)母親對(duì)作者的愛。比如：（1）神態(tài)：她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（2）動(dòng)作：她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起（3）細(xì)節(jié)：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前 需要強(qiáng)調(diào)的有：文中出現(xiàn)的三個(gè)“悄悄”、“撲”“抓”這兩個(gè)動(dòng)作 明確：母親對(duì)兒子的愛中包含了她對(duì)兒子的耐心，和對(duì)兒子的擔(dān)憂小結(jié)：母愛無疑是偉大的，為了兒子，母親她忍受著病痛的折磨，只把深切的愛和關(guān)懷傾注在兒子身上。第二課時(shí)（三）深入文本，體悟“好好活兒”，咱們通過對(duì)文中母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的分析已經(jīng)感受到母親對(duì)兒子的愛。那么。老師想問問同學(xué)們，此時(shí)的作者正處于怎樣的狀態(tài)中？ 明確：分析文章第一段和第二段關(guān)于“我”的部分，此時(shí)心理變得極為暴躁不安，憎恨一切美好的事物，對(duì)生活對(duì)生命失去了希望，不愿意活了。，體會(huì)她的用意。①面對(duì)這樣的兒子，母親心里會(huì)想些什么？ ②如果你是文中的母親或者妹妹，你會(huì)怎么做？ ③文中，母親又是怎么做的？ 明確：母親推著兒子去看花 ④怎么理解母親推兒子去看花？提示：這其實(shí)體現(xiàn)了母親的用心良苦，她不僅關(guān)心著兒子的現(xiàn)在，還憂心于兒子的未來?！昂煤没顑骸雹倏墒莾鹤硬⒉焕斫饽赣H，他拒絕外出，甚至在母親要推他去看花的時(shí)候喊著“我可活什么勁”，這里母親說了什么話？ 明確：咱娘兒倆在一塊兒好好活兒，好好活兒。②文中還有哪些地方也提到了“好好活兒”？ 明確：6自然段③文中對(duì)母親的語言描寫很少，唯獨(dú)這“好好活兒”四個(gè)字重復(fù)了多次。母親說的“好好活兒”究竟是什么意思？作者有沒有理解母親的意思？提示：最后一段中，作者的妹妹推著他去北?？戳司栈?。作者看到的是一幅生機(jī)盎然的秋菊?qǐng)D：黃色的花淡雅??秋風(fēng)中正開得浪漫。對(duì)比第一自然段的內(nèi)容，從這里的景物描寫中可以看出作者的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，他對(duì)生活重新燃起了希望，對(duì)美好的事物也持欣賞態(tài)度。而這，正是母親希望看到的。由此，“好好活兒”的含義也就不難體會(huì)了。①再回到文章的題目——“秋天的懷念”，作者表達(dá)的僅僅是對(duì)母親的懷念嗎？還有沒有其他的感情？（四）拓展延伸對(duì)比閱讀課后練習(xí)題中史鐵生《我與地壇》中的一段文字，體會(huì)兩者在寫法上的不同 教學(xué)反思《秋天的懷念》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇課文，文字飽含深情。通過多次閱讀課文，我認(rèn)為本文除了表達(dá)了史鐵生對(duì)母親的懷念之外，更多的還在于告慰母親，他已懂得“好好兒活”，表達(dá)對(duì)生活、生命的感悟。所以在進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將最終的落腳點(diǎn)放在了對(duì)“好好活兒”的理解和對(duì)作者情感的分析上。第一課時(shí)著重在分析母親對(duì)兒子的愛，目的有兩個(gè)，一是母親對(duì)兒子的愛是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)；二是為第二課時(shí)講“好好活兒”做鋪墊。母親忍著病痛，始終以耐心和微笑安撫兒子心靈遭受的創(chuàng)傷。須知，母親是兒子苦難的直接承受者，兒子的癱瘓無疑是對(duì)母親最大的打擊，然而母親沒有抱怨，沒有眼淚，只是盡心照顧兒子，推著他去看花，在彌留之際仍然記掛著告訴他“好好活兒”。還是有不盡如人意的地方。首先，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，問題設(shè)計(jì)得過多，學(xué)生思路可能會(huì)跟不上，導(dǎo)致課堂進(jìn)程緩慢拖沓。再者，因?yàn)槲恼虏婚L，表達(dá)的意思又很集中所以有些教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)有重復(fù)的地方。比如第一課時(shí)分析母親對(duì)“我”的愛，就會(huì)和第二課時(shí)中分析“好好活兒”的部分有所重復(fù)。教師評(píng)價(jià)《秋天的懷念》這篇文章篇幅不長，文字簡單卻表現(xiàn)力十足，蘊(yùn)含深厚的情感。本教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置切合學(xué)生體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的可操作性，能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)的精神世界。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路連貫，邏輯清晰，由感悟母愛上升到理解“好好活兒”的含義，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有所引導(dǎo)。第四篇：秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，情感融入導(dǎo)入：請(qǐng)大家讀讀下面一段話，想一想你能感受到什么？（投影出示）：我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！x自《有關(guān)廟的回憶》（預(yù)設(shè)：生：感受到作者對(duì)一個(gè)人的想念之情。）這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》后，相信大家會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。二、初讀課文，梳理內(nèi)容自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。檢查：（1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)每組詞有什么規(guī)律？（投影出示）：癱瘓脾氣砸碎捶打暴怒無常憔悴整宿敏感訣別絮絮叨叨淡雅深沉高潔爛漫潑潑灑灑（2）每組詞都可以讀出一個(gè)畫面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。請(qǐng)帶著想象讀出來。（自己大聲朗讀）(3)結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。（預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著“我”的壞情緒，用自己的生命來呵護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛的感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。）三、研讀課文，探究寫法本文以“看花”為線索展開敘事，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同？請(qǐng)抓住文中重點(diǎn)的詞句加以說明。小組合作探究。小組匯報(bào)。1（預(yù)設(shè):重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花（板書：看花），體會(huì)文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。）預(yù)設(shè)：組1匯報(bào)：第一次母親想推我去看花的背景（原因）是：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。具體表現(xiàn)在：文章第一段“望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！弊穯?：這表明了什么？（表明了疾病不但摧殘了我的身體，還摧殘了我的心理，使我變得十分反常。）追問2：此時(shí)的母親是怎樣做的？（這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的看著我。）結(jié)果：我不去看花。而且表現(xiàn)得反應(yīng)激烈。（“不，我不去！“我恨命地捶打著兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么勁！”）追問3：由此可以看出什么？（這時(shí)的作者對(duì)生活已經(jīng)感到絕望，幾乎失去了生存的勇氣。）追問4：此時(shí)的母親又是怎樣做的？（母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“在娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”）追問5：聯(lián)系上下文，你知道母親話的含義嗎？（母親此時(shí)自己的病情已經(jīng)很重，然而她怕影響孩子的情緒，一直隱瞞著，但是她希望孩子也像她一樣勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。）組2匯報(bào)：第二次看花的背景（原因）是：我依然一蹶不振，沉浸在自己的悲傷中。母親央求我去北海看菊花。(結(jié)合課文內(nèi)容具體說)（小組可以分角色讀一讀。）結(jié)果是：我答應(yīng)了母親，母親卻離世。追問：訣別的場(chǎng)面是怎樣的？你讀懂了什么？生讀文，讀懂了母愛的偉大，直至生命的最后一息仍在掛念自己的兒女，這是無私、偉大的愛；（教師板書“愛”）同時(shí)也讀懂了作者的愧疚，愧疚自己只是 2 沉浸在自己癱瘓的悲傷當(dāng)中，不曾關(guān)心自己的母親，以至于母親病得這么重，自己都沒有發(fā)現(xiàn)。組3匯報(bào)：第三次看花是作者與妹妹去的，結(jié)果是：我們真正懂得了母親的話，希望我們能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下