【文章內(nèi)容簡介】 求?為什么央求?　　生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來?！　煟耗赣H真是用心良苦呀!兒子同意了嗎?母親怎樣?　　(生答)　　師：請同學(xué)分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩?！　∩纸巧首x?！　煟耗赣H央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么?　　生討論答出是尊重。(板書：尊重)　　(4)、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?　　生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么?生讀句子?！　煟耗赣H臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書：掛念)　　過渡：文章中像這樣的小細節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎?四、透過事例，體會感情　　(一)(出示幻燈片2)一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情?　　生：作者懷念母親。　　(二)還能從哪體會到作者懷念母親?　　生讀最后一段。　　師：說說你的理由。　　生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母親是在菊花開得正艷時去世的?！　煟耗阕x得很仔細。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”?！　?三)“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次?(生答兩次)　　(出示幻燈片3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”　　“我倆在一塊兒，要好好兒活……”　　齊讀兩句話?！　》謩e談理解。(在學(xué)生談感受的同時，師板書：我懷念母親)　　讓我們通過朗讀最后一段，來表達作者對母親的懷念之情?！　∥?、拓展延伸　　同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強)作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎?思考一會與同學(xué)交流?！　∫魳贰栋装l(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流?！　≡谝院蟮纳钪校Ｍ蠹也灰獙Ω改傅膼酆翢o察覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來?！　×?、作業(yè)　　《媽媽，我想對您說》　　《秋天的懷念》獲獎教學(xué)設(shè)計3　　一、備課思考：　　讀史鐵生的文字越多，越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動?？赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦，更由于后天的深重災(zāi)難吧。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著，從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類應(yīng)該怎么活，他把自己，也把讀者一步步引向了心靈探險之路，最終引向人類的終極精神關(guān)懷?！肚锾斓膽涯睢肥菍δ赣H的追憶和懷念，更是一篇思考人為什么活著，應(yīng)該如何活著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口，把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界，引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋，引向?qū)钪饬x的深層追尋。只是不知能否達到這樣的預(yù)期目標(biāo)。　　二、設(shè)計理念：　　這是一篇帶星號的閱讀課文，按照略讀課文的要求，對這類文章不宜講得過細，要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。從這個角度來看，正好是放手對學(xué)生閱讀能力檢驗的機會，從而給老師的教學(xué)提供了放開手腳的機會。但，這又是一篇文字及其細密、細節(jié)及其感人的文章，讓學(xué)生抓住這些重點文字揣摩語句含著的意思，體會文章里蘊涵的哲理和所表達的思想感情是教學(xué)的重點，也是難點。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致，粗細結(jié)合。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路：由簡介史鐵生引出有關(guān)“母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由“好好活”的話題進一步走進史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過程中，運用和鞏固已學(xué)的閱讀方法?！　∪?、過程預(yù)設(shè)：　　(一)簡介作者，引出“母親”：　　在中國當(dāng)代的文壇上，有這樣一位作家……他叫史鐵生?！　∧敲词鞘裁戳α孔屖疯F生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢?因為她有一位這樣的母親，今天就讓我們來認識這位母親?？上н@位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當(dāng)時年僅49歲?！　≌埓蠹易x這段話：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過?！允疯F生的《合歡樹》)　　你抓住了哪些關(guān)鍵詞?讀懂了什么?　　從這段文字中，你讀出什么問題出來了嗎?　　(二)初讀課文，感知“母親”：　　這到底是一位什么樣的母親呢?請自讀課文，找出有關(guān)描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句，用不同的符號標(biāo)出。　　(三)品詞嚼句，詮釋“母愛”：　　根據(jù)學(xué)生找出的重點句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，母親的愛。　　母親的這些苦，母親的這些愛兒子當(dāng)時知道嗎?后來知道了嗎?你從哪兒看出來后來兒子懂了?品讀課文最后一個自然段?！　∧氵€從這段話中還讀懂了什么?品味“好好活”?！　?四)升華情感，延伸思考：(機動安排)　　母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。請看下面這兩段文字，讀一讀(注意抓住關(guān)鍵詞)。(摘自《我與地壇》的兩段文字。)　　從這幾段兒文字當(dāng)中，你進一步體會到“母愛”是什么?“好好兒活”怎么講?　　(五)課外拓展，推薦閱讀：　　這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢?正是因為史鐵生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他，同時也激勵著他。請再看下面這段文字：(摘自《我與地壇》和《有