【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的小朋友會(huì)帶上自己的口──(生)大聲說(shuō)　　(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!　　(設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生仍需要在課堂上進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，通過(guò)兒歌互動(dòng)方式提醒學(xué)生要注意課堂紀(jì)律，學(xué)生樂(lè)于接受，效果也會(huì)是立桿見(jiàn)影。)　　出示課題、課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課題?！　∪⒊踝x感知　　播放相關(guān)課件，師范讀?！　∵@份禮物上告訴你什么呢?請(qǐng)你自己讀讀，注意，不會(huì)讀的字畫(huà)下來(lái)，到下面的蘋(píng)果園中找。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這份禮物上告訴我們什么。讓學(xué)生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究?！　∠矚g這份禮物嗎?希望同學(xué)們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來(lái)?！　∷?、識(shí)字讀文　　秋姑娘很熱情，她邀請(qǐng)同學(xué)們先到她的蘋(píng)果園中去摘蘋(píng)果?！　?課件展示：寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字。)　　秋姑娘說(shuō)，蘋(píng)果上的生字會(huì)讀了，記住了，這個(gè)蘋(píng)果才摘得下來(lái)。比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)摘得好、摘得多：　?、判〗M合作學(xué)習(xí)：　　①自己試讀。　?、诮M內(nèi)記讀，互相幫助?！　、劢涣髯R(shí)記方法?！　、茙熝惨?，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。　　“摘蘋(píng)果”比賽開(kāi)始：　　以小組為單位比賽認(rèn)讀，并介紹識(shí)記辦法，摘下蘋(píng)果。如：編兒歌梨樹(shù)是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。　　姑娘看見(jiàn)大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫(xiě)有詞語(yǔ)的梨，樣子像燈籠。)學(xué)生自己先練練，再參加“摘梨”游戲?！　∏锕媚锼土四銈冞@么多禮物，她有一個(gè)小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽(tīng)一聽(tīng)，能行嗎?等會(huì)兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展示?！　W(xué)生自由練習(xí)讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學(xué)生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學(xué)展示?！　?設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是以學(xué)生自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)游戲的情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)　　今天要寫(xiě)的是四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個(gè)?　　課件展示：　　波浪燈作　　指名讀，說(shuō)偏旁，組詞?！　】此膫€(gè)字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫(xiě)好?學(xué)生觀察位置，找出規(guī)律：左窄右寬。　　范寫(xiě)其中兩個(gè)學(xué)生感覺(jué)比較難的字，如：　　“作”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，右邊橫的長(zhǎng)短、位置不同?！　⊙惨曋笇?dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來(lái)再認(rèn)一認(rèn)。(課件展示：帶有生字、詞語(yǔ)的果園。)學(xué)生認(rèn)讀生字詞?！　∩瞎?jié)課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫(huà)》。這節(jié)課，我們要繼續(xù)讀懂它，并把它背下來(lái)?！　《?、深入學(xué)習(xí)，感情積累　　誰(shuí)能讀這幾個(gè)句子?　　課件出示：　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把?！　≌n文中，這四句并成一句，誰(shuí)能讀?(課件出示：課文第2句。)個(gè)別逐句讀?！　∵@么長(zhǎng)的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓?！　∏锾斓搅耍瞎偷咀映墒炝?，豐收了，大家的心情怎么樣?誰(shuí)能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1～2兩句。結(jié)合插圖，理解句意：　　“燈籠”指梨?！盎鸢选敝父吡?，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說(shuō)明瓜果和稻子成熟、豐收。　　誰(shuí)能把2兩句背下來(lái)?個(gè)別讀、評(píng)價(jià)，背誦2兩名?！　≌l(shuí)使秋天這樣美麗?指名讀5兩句。　　想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?請(qǐng)你們這樣來(lái)說(shuō)：　　梨樹(shù)()好像在說(shuō)：“___________?！薄　√O(píng)果()好像在說(shuō)：“___________?！薄　〉竞?)好像在說(shuō)：“___________?！薄　「吡?)好像在說(shuō)：“___________。”　　啊，這么美的秋天圖畫(huà)，原來(lái)是人們用勤勞的雙手描繪出來(lái)的!誰(shuí)能有感情地讀讀最后兩句?學(xué)生有感情地朗讀最后兩句?！　≌l(shuí)能背這兩句?　　全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背?！　?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。把教師主導(dǎo)學(xué)生主體地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正得到收獲。)　　三、各展所長(zhǎng)，贊美秋天　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天!自由組合，贊美秋天：　?、女?huà)畫(huà)組：　　畫(huà)秋天?！　、茖?xiě)話組：　　寫(xiě)秋天?！　、歉璩M：　　唱秋天?！　、缺硌萁M：　　演秋天?！　、蓸?biāo)本組：　　收集落葉……　　教師一起組織參與。　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的能力。并且給學(xué)生提供戰(zhàn)士自己的機(jī)會(huì)，讓他們都體會(huì)到成功的快樂(lè)。)　　四、生字書(shū)寫(xiě)　　課件出示這節(jié)課寫(xiě)的四個(gè)字：　　字蘋(píng)麗勞　　指名讀?！　≌f(shuō)說(shuō)哪個(gè)字較難寫(xiě)?觀察字形、筆畫(huà)位置、描紅。　　范寫(xiě)：　　麗、勞自由練寫(xiě)?！　∏锾斓膱D畫(huà)　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠?！　√O(píng)果露出紅紅的臉頰?！　〉竞７鸾鹕牟ɡ??！　「吡号e起燃燒的火把。　　學(xué)生對(duì)秋天并不陌生，憑他們的經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)和體會(huì)秋天的變化，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學(xué)生對(duì)自己喜歡秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個(gè)學(xué)生畫(huà)得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優(yōu)美?！　　肚锾斓膱D畫(huà)》教案8　　一、揭示課題，初讀課文　　板書(shū)課題：　　秋天的圖畫(huà)　　讓學(xué)生自己讀課文?！　《⑿〗M合作認(rèn)讀生字　　直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)蘋(píng)果里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決?！　∪?、感知課文內(nèi)容　?。?、自由讀課文，要求：　　把生字讀正確，把句子讀通順?！　。?、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。　?。?、自讀、齊讀課文，要求：　　讀得正確、流利?！　。础⒆屑?xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？　　四、再讀感悟　?。?、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感?！　。?、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)?！　。?、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天的圖畫(huà)色彩的美麗?！　。?、比賽讀，看誰(shuí)讀得美?！　。?、學(xué)生選讀：　　選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？　　６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦?！　∥?、擴(kuò)展活動(dòng)　　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字　　教案：《秋天的圖畫(huà)》　　秋天的圖畫(huà)。　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。　　正確流利、有感情地朗讀課文并背誦?！　≡诶首x中體會(huì)秋天的美景及作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。　　識(shí)字、寫(xiě)字?！　±首x感悟?！　∏榫辰虒W(xué)及媒體資源播放。　　字卡、詞卡、掛圖、媒體資源(PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻)?！　?課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　師：昨天我們學(xué)了識(shí)字(一)，描繪了秋天的圖景，秋天美不美?今天讓我們繼續(xù)看看秋天是什么樣子的吧?！　《?、自讀課文、認(rèn)讀生字　　播放媒體資源，學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀?！　〕鍪旧挚ㄆ?，學(xué)生認(rèn)讀：　?、沤處煼蹲x、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。　?、茖W(xué)生拼讀，互相糾正?！　、墙處煶椴閷W(xué)生拼讀以上生字。　　教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)：　　⑴老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。　?、茖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視?！　、亲寣W(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)　　集體拼讀　　出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀　　聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞　　二、朗讀感悟　　播放媒體資源PPT，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景?！　〗處煼蹲x，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的秋天的圖畫(huà)，并選出自己喜歡的句子。　　播放媒體資源，進(jìn)行圖片欣賞，小組討論，談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受。　　小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最有感情，最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)?！　W(xué)生自讀?！　”荣惐痴b全文?！　∪⑿〗Y(jié)　　今天，我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的圖畫(huà)》。作者說(shuō)秋天很美，就像一幅圖畫(huà)。作者為什么這樣說(shuō)呢?(學(xué)生答，教師補(bǔ)充。)秋天就像一幅圖畫(huà)，因?yàn)樗俏孱伭模苊利??！　〕苏n文中寫(xiě)到的秋天美麗的風(fēng)景，大家仔細(xì)想想，你所看到的秋天是什么樣子的，請(qǐng)向同學(xué)描繪?！　　肚锾斓膱D畫(huà)》教案9　　一、導(dǎo)入　?。?、復(fù)習(xí)舊知引入：　　同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來(lái)到我們的身邊，今天，秋姑娘請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切的名字么？　?。?、口語(yǔ)訓(xùn)練：　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫(huà)筆為大家畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。大家想知道她畫(huà)了什么？　?。场⒄?qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)第四頁(yè)，你在秋天的圖畫(huà)中看到了什么？　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　１、自由讀：　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)?！　。病⑺娜诵〗M學(xué)生字：　　教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)了出來(lái)，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四個(gè)小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來(lái)的這些生字都變成自己的好朋友。　?。ń處煼e極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。）　?。?、教師出示單個(gè)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，（有讀不準(zhǔn)的地方，教師要出示拼音，通過(guò)組詞的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？　?。?、教師總結(jié)：　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來(lái)她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友?！　。?、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生子，請(qǐng)你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利?！　。?、指名讀課文：　　發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。　　三、精讀課文，感受秋天的的美好　　過(guò)渡：　　大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫(huà)。　?。?、秋姑娘這么熱情，我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。好么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍文，想一想，課文中的那些句子寫(xiě)了圖畫(huà)中的景物？看看課文中的那句話寫(xiě)了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？　?。病⒛阕钕矚g哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子?！　。?、你在讀的時(shí)候，能加上這句話么？　　秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。　?、胚@里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，一定引入評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)，互相評(píng)：　　評(píng)價(jià)時(shí)一