【文章內(nèi)容簡介】 麗、勞自己讀貼，把8個字分成兩類。觀察左右結構的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）教師范寫（是學生感覺到比較難寫的字）學生仿寫（注意寫字姿勢）展示學生寫的字，師生、書寫上下結構的字請左右結構寫得好的學生當小老師范寫。（遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的原則）第二課時課時目標：誦讀、背誦課文，感悟秋天的美好，以及帶給人們的喜悅。能展開想象，：一、導入新課，創(chuàng)設情境二、誦讀課文,品味欣賞請你再讀課文，你覺得秋天的圖畫美在哪里？重點指導第二句。出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。（1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會秋天的色彩美）出示句子：梨樹掛起燈籠。蘋果露出臉頰。稻海翻起波浪。高粱舉起火把。（2）誰能把秋天的色彩美讀出來？（教師結合圖畫加上適當?shù)恼Z言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美??！一個個蘋果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛了；稻子結滿了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風吹來，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實，多神氣呀！）（3）誰能配上動作讀一讀，（體會動作詞的準確用法）如“蘋果露出紅紅的臉頰”：讓學生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動作。（4）秋天的圖畫里還有許多美麗的景色，[出示:秋景欣賞圖]如果請你畫，你還畫些什么？板書：落葉、菊花、葡萄??（5）用上面的句式說一說?？吹竭@么美的景色，讓我們也來高興地招呼大家一起來欣賞。（朗讀第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。重點指導第四句（1）誰使秋天這樣的美麗？我們來聽聽藍天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。（出示課件）練習朗讀（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺得大雁的回答是嗎？我們來問問梨樹、蘋果、稻海和高粱吧！梨樹說：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！碧O果說：“是勤勞的人們讓我____?！钡竞Ｕf：“____________________?！备吡徽f：“____________________?！比?、背誦全文,完成配音我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音？那就趕緊把課文背下來吧！指名為《秋天的圖畫》配音。第三課時課時目標：用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。教學過程一、小組合作（選擇其中的兩組），自主探究選擇（一）：誦讀寫秋天的小詩（播放背景音樂）出示“同步閱讀”（見《義務教育課程標準實驗同步閱讀》）://./jiaocai/《秋天的原野》《金色的小船》《山里果兒熟了》《秋姑娘的集合哨》《落葉飄飄》《三片紅色的落葉》《秋風》《畫秋》選擇（二）：摘抄描寫秋天的句子（寫在摘抄本上）選擇（三）：用畫筆描繪你心中的秋天，還可以給畫面配上幾句小詩。選擇（四）：制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡選擇（五）：編一個有關秋天的童話二、展示作品，創(chuàng)設機會教學反思：《秋天的圖畫》，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。（一）得：從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。（二）失：識字后缺少再讀課文的環(huán)節(jié)，忽視了語文教學中由整體到部分、再由部分到整體的回歸。課堂語速要慢，讓每一個孩子聽清楚。提問時由全班一起回答的次數(shù)過多，最好單個提問。板書不夠規(guī)范。識字過程的最后一步開火車讀，生字應該去掉拼音再讀，否則教學上失去了梯度。第四篇：秋天的圖畫《秋天的圖畫》角美中心小學二（2）林加媚一、教學目標設計知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑W生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。三、教學過程一、課前導入，創(chuàng)設情境導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?課件演示：學生欣賞秋天的景色師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?二、初讀課文，認讀生字自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。檢查讀書情況(指名讀、分組讀)師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。(出示布景：一棵樹，樹上結滿各種果子)師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。學生摘果子，認字并組詞過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。三、精讀課文，欣賞秋天我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退W習練讀檢查、欣賞、指導朗讀(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)①課件演示：出示第一句話及山野畫面(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)②課件演示：出示第二句話及梨樹、