【文章內(nèi)容簡介】 板書：讀一讀，寫一寫圖畫的內(nèi)容。用上積累的詞句。讀一讀，改一改。貼在教室里。這節(jié)課，我們解決前兩個(gè)要求，后兩個(gè)要求下節(jié)課解決。二、說圖畫，寫圖畫，描繪秋天。同學(xué)們，圖畫帶來了嗎？你們看，老師也帶來了一幅我最喜歡的圖畫，請同學(xué)們先來幫老師說說這幅圖畫，好嗎？（出示山林圖）說圖畫。（1）看看這是什么地方？（山林、樹林）（2）我們先來看看天空，你看到了什么？（藍(lán)天，白云）請同學(xué)們用上積累的詞句把它變成完整的一句話。繼續(xù)指導(dǎo)半空中，樹林里。（3）剛才，我們用上平時(shí)積累的詞句把詞變成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的語句，這些生動(dòng)的句子組合在一起就是一個(gè)段。還記得剛才我們是怎樣觀察這些景物的嗎？（按從上到下的順序）你還知道哪些觀察景物的順序？（從左到右，從中間到兩邊，從人到景，從景到人等）（板書：按一定的順序）按一定的順序來描寫，段落的條理也就更加清楚了，（4）指名按順序完整地描繪圖畫。添加開頭、結(jié)尾。第一個(gè)孩子描繪，添加開頭：聽了你的描繪，老師特別想把秋天已經(jīng)到來的消息早早地告訴大家（貼上開頭）。生讀，這就是開頭，你還想用什么樣的開頭告訴大家，秋天已經(jīng)來到？生說開頭。第二個(gè)孩子描繪，添加結(jié)尾：動(dòng)聽的語言把秋天的景色描繪得如此迷人，我想表達(dá)一下我此時(shí)的感受（貼上結(jié)尾）。這就是結(jié)尾，你還會用什么樣的結(jié)尾表達(dá)你的心情呢？（5）小結(jié)：按照一定的順序，再用上平時(shí)積累的好詞佳句，我們把這幅圖變成了比圖畫更優(yōu)美的文字。這是文章的開頭、正文、結(jié)尾，你會起個(gè)什么題目呢？板書：多彩的豐收的金色的??師：秋天不僅在山林中，還在田野里，菜園里、果園里、花園里??秋天不僅是美麗的，豐收的，更是快樂的，瞧：人們可以摘果子、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、賞菊花等。你們畫的秋天在哪里?學(xué)生展示畫（1）學(xué)生自說“畫”同學(xué)們，輕輕地拿出你們的畫。學(xué)著這個(gè)辦法，把你的秋天的畫先說給自己聽，再說給小組伙伴聽。（2）指名上臺說誰愿意上來和大家分享你的畫？“寫”圖畫來，同學(xué)們，拿出紙和筆，開始吧！如果你喜歡老師的這幅畫，也可以寫這一幅。出示好詞籃、佳句筐。播放音樂，學(xué)生寫作。展示、交流習(xí)作延伸：同學(xué)們，回家你們一定要把這篇習(xí)作寫完，讓秋天的美好永遠(yuǎn)留在心頭。第四篇：《秋天的圖畫》習(xí)作課教案秋天的圖畫——三年級上冊《語文園地三》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的好詞佳句來表達(dá)，用上已學(xué)的修辭手法使文章變得生動(dòng)。，學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。，分享習(xí)作的快樂，并學(xué)會以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】提示學(xué)生按照一定的觀察順序，寫出圖畫中秋天各種景物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句以及已學(xué)的修辭手法描寫秋天的圖畫令習(xí)作語言更生動(dòng)有趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天，并根據(jù)自己的體會畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。2．搜集有關(guān)秋天的資料，并根據(jù)平時(shí)積累完成習(xí)作課預(yù)習(xí)紙?！窘虒W(xué)過程】一、走近秋天——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1．圖片引入。秋姑娘來了，她帶來的是呼呼吹過的秋風(fēng)，是簌簌飄落的葉子，是五彩繽紛的秋雨，是嚯嚯揮舞的鐮刀，是農(nóng)民伯伯臉上難掩的喜悅，是異鄉(xiāng)游子心頭難消的秋思。教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，熱鬧的果園，五彩的花圃，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（PPT播放秋的圖片集，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）二、說說秋天——拓展思路，展開話題。師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，剛才我們又親眼看了秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談?wù)勄锾?。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）。（1）指名上臺描繪秋天，教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)。（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生的發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里人們的一些以及秋天帶給我們的歡樂。）第五篇：習(xí)作,秋天的圖畫,教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：秋天的圖畫習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級上冊第三組習(xí)作《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容、學(xué)情分析：《秋天的圖畫》是人教版三年級上冊第三組的一篇習(xí)作，習(xí)作圍繞本組專題設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實(shí)際上是看圖作文訓(xùn)練。三年級學(xué)生剛接觸習(xí)作，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？首先，讓學(xué)生減少束縛，學(xué)會觀察，嘗試練筆，自由表達(dá)，樹立寫習(xí)作的信心。其次，借助本專題四篇課文中學(xué)到的觀察和表達(dá)方法，為學(xué)生習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。再者，本組安排的口語交際，為學(xué)生描寫秋天做好了先說后寫的“序列”性準(zhǔn)備。最后，本次習(xí)作指導(dǎo)從基于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，指導(dǎo)要少而精，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在自由表達(dá)中學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和表達(dá)方法把秋天的圖畫寫清楚。學(xué)生在自評、自改與互評、互改的過程中，提升學(xué)生的習(xí)作能力，并從中體驗(yàn)自我表達(dá)和與人交流的快樂，落實(shí) “指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作”的課標(biāo)建議。同時(shí)，我們不僅從學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)觀察，積累素材等技術(shù)層面搭建學(xué)生習(xí)作的支架，讓學(xué)生易于習(xí)作，而且還要從學(xué)生“需要”出發(fā)，激發(fā)表達(dá)的興趣，搭建 “樂于”表達(dá)的興趣“支架”。讓學(xué)生感受到習(xí)作是自我表達(dá)、與人交流的需要。只有自己被“需要”，才可能激發(fā)學(xué)生的潛能，主動(dòng)“跳起來”摘“桃子”，基于“需要”的表達(dá)，才是有生命的習(xí)作。本次習(xí)作的內(nèi)容是描寫秋天的圖畫，可以是視覺、聽覺、觸覺和感覺等各個(gè)角度去感受秋天的美，可以是看到的秋景，可以是聽到的秋聲，可以是觸到的秋感，可以是秋天的趣事??習(xí)作話題相對開放，便于學(xué)生選取自己感興趣的內(nèi)容去寫。但如何突破學(xué)生“觀察”與“表達(dá)”的難點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀察與表達(dá)的興趣，成為本次習(xí)作教學(xué)的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、要抓住特點(diǎn)的方法。2．初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的語句來表達(dá)。，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。4．學(xué)會以欣賞的眼光和合適的標(biāo)準(zhǔn)來評判他人的習(xí)作。三、課前準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫）。四、課時(shí)安排(本課例教學(xué)為兩課時(shí))第一課時(shí)（一）看圖練說——會說。先來欣賞一組圖片，看看是哪個(gè)季節(jié)的圖畫。（學(xué)生回答：秋天。）今天的習(xí)作課，我們就來——（板書：寫一寫秋天的圖畫。）大家把自己帶來的圖畫，拿出來給大家“秀”一下。，一起來做個(gè)好玩的游戲——“你指我說”。(板書：說。)(規(guī)則:一個(gè)同學(xué)指，一個(gè)同學(xué)用語言描述，看誰說的好。)教師出示幾幅秋天的畫，學(xué)生描述，轉(zhuǎn)過身的學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生從圖中有哪些景物，它們分別有什么特點(diǎn)（顏色、形狀、姿態(tài)??）；圖中有哪些人物，他們在干什么事；可以調(diào)動(dòng)多種