【文章內容簡介】 下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察，樂于表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。【教學重點】培養(yǎng)學生作文的興趣，學習作文圖畫小秘訣?！窘虒W難點】指導學生根據圖畫的內容展開合理的想象?！菊n前準備】學生：觀察周圍的事物，在生活中尋找 “秋天的美景” ，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關描寫秋天的詩文、句子。教師：實地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個水果拼盤。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感我們曾學過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關圖片讓學生欣賞、體會秋天的美。）課前我讓同學們跟隨秋天的腳步，走近美麗的大自然，到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫”和課文中的描寫的“圖畫”有什么異同，并讓大家把看到的最喜歡的“圖畫”畫下來，小朋友們都畫了嗎？老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫”，老師已經用照相機把“她”拍了下來，現在老師把“她”展示給大家。小朋友們愿不愿意把自己的畫的作品也拿出來和大家一起欣賞呢？（板書課題：秋天的圖畫）二、展示圖畫，提供素材教師：用多媒體播放課前實地拍攝的有關圖片。如：在熱火朝天一望無限的金燦燦的稻田里，勤勞的農民們雖揮汗如雨卻還是滿面笑容地忙著收割稻子，他們正在享受豐收的喜悅；不知誰家的菜園里種滿了各種蔬菜――有紅通通的辣椒，泛著紫光的茄子，燈籠似的西紅柿……學生：以六人為一小組，將小組內所有成員的作品進行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長張貼到黑板上，讓全班同學一起欣賞。三、對照圖畫，練習說話家鄉(xiāng)秋天的圖畫美嗎？而對這么美的圖畫，小朋友們想說些什么呢？在這美麗的季節(jié)里，你們還想做些什么？讓學生在“素材庫”中選擇一幅圖畫，打在大屏幕上。指導學生去看一看，想一想：圖上畫了什么地方的哪些景物？美在哪里？練一練：同桌分別說一說自己的看法。說一說：先在小組內互說，然后各小組選代表上臺交流。四、能力轉換，指導寫話大家都想上臺講，怎么辦呢？那我們把自己要說的話寫下來吧！一起來比比、讀一讀，看誰能當上“最佳小作家”好嗎？方法指導：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點”，邊結合課文《秋天的圖畫》和剛才學生“看圖說話”的內容，理論聯系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。（1）仔細觀察，領悟圖意（板書）看圖作文的第一步就是要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關系等。（2）根據畫面，展開想象（板書）圖畫是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據畫面內容，結合具體題目，聯系生活實際。要對人物的語言、心理活動等進行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現，使景物生動形象，故事完整。（3）注意順序，說寫具體（板書）寫作文前，要把觀察和想象的內容按一定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內容要多寫，其他內容少寫，做到詳略得當，重點突出。（4）語言優(yōu)美，生動感人（板書）優(yōu)美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當地用到文章中，運用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫得生動感人。學生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運用剛剛學到的的寫作技巧，練習寫作。教師巡視指導。五、交流作品，鞏固延伸先在小組內交流、成員之間互評互改。各小組推選優(yōu)秀作品上臺展示，全班共同欣賞、點評。品嘗秋天的果實。勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P讓學生品嘗。）把優(yōu)秀的“畫”（學生畫的圖畫）和“話”（學生寫的習作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時間不夠，可課后進行。）篇10：秋天的圖畫 教案教學內容人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課。教學理念閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀，明白寫什么，更應從寫的角度審視教材，引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機結合，練習學生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學生語文能力。本節(jié)課教師在引導學生品讀語句，探究語言特點的基礎上，給學生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，進行扎扎實實的語言文字訓練。教學目標1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。教學重點品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。教學難點仿寫，描寫秋天景色。教學過程一、復習導入，檢查讀書情況。1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)2，師：誰先來?他讀對了，其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音)3，師：一起讀兩遍。4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)【設計意圖：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，為深入學習課文做好鋪墊?！慷D文并茂感受美.1，看圖說美景(1) 師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性?！?2)學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看著這番美麗景象你的心情怎樣?師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)師：誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)【設計意圖：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效率。】2，品佳句、析好詞(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。(2)學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻?！?，借助插圖認識“高粱”)師：為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢?【設計意圖：引導學生自主探究語言文字特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點――本體和喻體有相似特點，領略遣詞造句的準確性?！?5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！睅煟鹤x讀這句話，你發(fā)現和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！睅煟杭t色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好?！驹O計意圖：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高?！?8)指導背誦。師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：方法一：課件出示我會填：梨樹( )金黃的燈籠，蘋果( )紅紅的臉頰，稻海( )金色的波浪，高粱( )燃燒的火把。說說填進去的都是什么詞。方法二：課件出示我會填：梨樹掛起( )燈籠，蘋果露出( )臉頰，稻海翻起( )波浪，高粱舉起燃燒的火把。說說填進去的都是什么詞。師：你會背了嗎?比比誰是背書大王?！驹O計意圖：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學生自信，又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成?！科?1：秋天的圖畫教案【教材簡析】秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。誰使秋天這樣美麗？這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。【學習目標】會認8個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天?！窘虒W設想】本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。【教學時數】2課時。【教學流程】第一課時一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。二、小組合作認讀生字直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。三、感知課文內容自由讀課文，要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。自讀、齊讀課文，要求：讀得正確、流利。仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？四、再讀感悟教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。點撥讀，通過點撥，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。學生選讀：選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。美讀：教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。五、作業(yè)朗讀課文。第二課時一、復習生字、課文二、配樂朗讀課文，檢查背誦課文三、指導寫字要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。四、擴展活動根據本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場五、實踐活動通過我會讀，我會畫，我會做，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習：讀我會讀中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。全班分工合作，辦個小小展覽會?！举Y料袋】大雁：大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。篇12：秋天的圖畫教案【教材分析】秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。【學習目標】１、認識８個生字，會寫８個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。【學習重難點】識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子?！緦W習準備】生字卡片?！緦W習時間】兩課時。【學習過程】第一課時學習目標１、認識生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。學習重難點認識生字。學習過程一、導入１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？２、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》。圖是咱們今天要認識的生字。開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生