【文章內(nèi)容簡介】 ______________。指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背。設(shè)計(jì)意圖：通過填空的形式，幫助學(xué)生及時(shí)回憶學(xué)過的內(nèi)容，逐漸達(dá)到自主背誦，形成對(duì)優(yōu)秀詩文的積累要求。六、拓展延伸，自由表達(dá)過渡：勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天，也可以唱一首關(guān)于秋天的歌曲，還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。1．學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。2．全班交流。3．小結(jié)：剛才，小朋友們用豐富多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。4．指導(dǎo)寫字，寫好“字”“蘋”“麗”“勞”這四個(gè)字。5．教師范寫，著重指導(dǎo)兩個(gè)帶“草字頭”的字。6．生描紅、臨寫。7．交流反饋。8．生再練。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。七、布置作業(yè)做一做：給秋天畫一幅畫、揀落葉做書簽、制作卡片。把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的日記、詩歌收集起來，在班級(jí)舉辦“我愛秋天”的展覽活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)秋天的圖畫真美啊！教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如聽音樂欣賞圖片、游戲識(shí)字等，使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。1．運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。領(lǐng)讀、開火車讀、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教于樂。2．在本課的教學(xué)中，我努力踐行讓學(xué)生沉浸在詩意的語文中。通過欣賞秋天的美景，學(xué)生直接感受到了秋的情境。我又從喚起學(xué)生已有的生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走進(jìn)文本，愿意走進(jìn)文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。第三篇：2《秋天的圖畫》教案設(shè)計(jì)秋天的圖畫 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段閱讀提出這樣的要求：借助讀物中的圖畫閱讀。要能在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，讓學(xué)生感悟到秋天的美好，表達(dá)出對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛與贊美之情。同時(shí)在識(shí)字教學(xué)時(shí)給予學(xué)生充分的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，力圖將“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”理念落到實(shí)處。課前準(zhǔn)備1．制作教學(xué)課件，搜集有關(guān)秋天的兒歌、詩歌。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)3．查找資料，用自己喜歡的方式(畫畫、摘錄詩歌、制作樹葉書簽??)來表現(xiàn)秋天。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激趣入境1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么喜歡秋天呢？用學(xué)過的詞語來說一說。2．過渡：是啊，秋姑娘一路歡歌，笑著向我們走來了。她走到哪里，哪里就成了一幅美麗的圖畫。今天，老師就帶大家去欣賞這秋天的圖畫。3．板書課文題目：秋天的圖畫。4．學(xué)習(xí)生字“圖”。5．欣賞秋天的風(fēng)光，相機(jī)識(shí)字。(1)課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。(2)引導(dǎo)交流：畫上有什么？(3)教師相機(jī)在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻子、大雁??(“梨”“粱”“蘋”三個(gè)字帶拼音。)指生朗讀詞語。強(qiáng)調(diào)“粱”字的讀音：單獨(dú)讀的時(shí)候是第二聲，在詞語“高粱”中應(yīng)讀輕聲。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住了，認(rèn)識(shí)到原來秋天是如此美麗，以此激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。“圖”“粱”“梨”等字的識(shí)記自然巧妙，緩解了學(xué)生集中識(shí)字的壓力。二、小組學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字 1．小組內(nèi)識(shí)記生字。(1)讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(2)用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。(3)拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。(4)總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。2．小組內(nèi)檢查朗讀。3．朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果感覺他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。4．師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦，山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??5．用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的預(yù)習(xí)能力，課堂上給予小組合作學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)設(shè)富有童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地讀文識(shí)字。同時(shí)采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。三、再讀課文，整體感知1．教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文時(shí)的語速、語調(diào)，并且一邊聽一邊想：這秋天的圖畫上都畫了些什么？ 2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)卡學(xué)習(xí)。3．用自己喜歡的方式讀課文，讀后用橫線畫出圖畫中的事物。4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(梨樹 蘋果 稻海 高粱)。5．生簡單說說自己喜歡哪種景物。6．生齊讀課文，要求讀得流利、準(zhǔn)確。7．小結(jié)：秋天帶給我們美麗的圖畫。那么，這幅畫美在哪呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品味。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，讓學(xué)生帶著問題讀書，能夠使學(xué)生有效地理解文章內(nèi)容，避免了讀書的盲目性。所以本環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造帶著問題讀書的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。四、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1．出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的特點(diǎn)。2．生交流：都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。3．教師著重指導(dǎo)帶“三點(diǎn)水”的字。(1)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說。(2)教師范寫，學(xué)生按筆畫順序書空。強(qiáng)調(diào)：①“波”字的第四筆是“乛”，指導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)水的第二個(gè)點(diǎn)在橫中線上，三筆略微呈弧狀，“波”字的第六畫豎要寫在豎中線的右側(cè)，捺要寫得舒展。②“浪”字的第八筆豎提寫在豎中線上，橫折稍窄。(3)學(xué)生描紅、臨寫一遍，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)