教學設計秋天的圖畫(編輯修改稿)
2024-12-30 21:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時候也是基本上學生自學、小組互學 為主，但是這個環(huán)節(jié)我注重了評價的作用，以此來調(diào)動學生的積極性。 四、課中質(zhì)疑“我會問”，課中解疑“我會答” 教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。 （學生評價老師讀的怎么樣） 學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 點撥重點詞句，通過點撥，體會 “ 掛、露、翻、舉 ” 所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會 “ 秋天的圖畫 ” 色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。 （課件展示） 學生選讀： 選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然 后互幫互學，讀好每個句子。 小組合作學習，質(zhì)疑“我會問”，還有什么不明白的，在小組中互相討論，互相學習。 課中解疑“我會答”，小組中解決不了的問題，老師和學生共同解疑。有什么不明白的全班同學互相解決，鼓勵學生大膽發(fā)言。 朗讀展示 學生讀自己喜歡的語句，教師輔導讀出感情。在讀的過程中多鼓勵。調(diào)動學生的積極性。 美讀： 教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。 設計意圖 ： 這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課中最精彩的環(huán)節(jié)，學生質(zhì)疑、解疑的
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