【正文】 學生的思維又鍛煉了學生的寫話能力，我個人感覺是這節(jié)課比較成功的地方。調(diào)動學生的積極性。 二、觀察圖畫， 說說“我知道” 檢查課前預習，鼓勵學生們說說預習情況“我知道”，通過預習課文知道了什么？ （出示課件、創(chuàng)設(shè)情境） 現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。 引導學生正確、流利、有 感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。 （課件展示） 學生選讀： 選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。 小朋友們，大膽的 說出自己的發(fā)現(xiàn)，說說自己找到的秋天。 通過討論學習和小朋友的發(fā)言，大家都能說出自己眼中的秋天，趕快拿起筆，把它記錄下來，養(yǎng)成愛寫話的好習慣。 小組合作學習，質(zhì)疑“我會問”，還有什么不明白的，在小組中互相討論，互相學習。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題） 設(shè)計意圖 ：現(xiàn)在正值秋季，課前讓學生充分的觀察秋天，搜集描寫秋天的詞語，為這節(jié)課的學習打 好基礎(chǔ)，同時也鍛煉了學生的觀察能力、積累能力、歸納總結(jié)的能力等。 朗讀展示 學生讀自己喜歡的語句，教師輔導讀出感情。 我在設(shè)計時充分尊重學生獨特的感受和理解， 課堂設(shè)計按照一、課前預習“我知道”；