教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的圖畫(存儲版)
【正文】 的過程，在這各環(huán)節(jié)中能在小組中解決得問題就自行解決，解決不了的問題總結(jié)下來集體解決，對于學(xué)生提的問題教師要善于積累，抓住重要的問題來導(dǎo)入整篇課文的分析。 通過討論學(xué)習(xí)和小朋友的發(fā)言，大家都能說出自己眼中的秋天，趕快拿起筆，把它記錄下來，養(yǎng)成愛寫話的好習(xí)慣。 但是，學(xué)生雖有個(gè)性化的理解，也悟出了各色各樣的秋天，但在朗讀方面，總讓人感覺意猶味盡，沒有所謂的多彩的秋天，豐收的秋天等，可能低年級的學(xué)生還是要多一點(diǎn)的感官刺激，視覺的、聽覺的、多多地、適時(shí)地運(yùn)用于課堂，我想效果會(huì)更好！ 教學(xué)錄像課教案 教學(xué)錄像課教案 《秋天的圖畫》 地址：壽光市文家街道中心小學(xué) 郵編： 262700 電話： 0536— 5228751 姓名：張曉麗 。 小朋友們，大膽的 說出自己的發(fā)現(xiàn)，說說自己找到的秋天。 美讀： 教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。 （課件展示）
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