【文章內容簡介】 維能力和語文實踐能力?！窘虒W目標設計】知識目標：會認8個生字，會寫8個字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣?！窘滩膬热菁爸攸c、難點分析】《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味?！窘虒W對象分析】學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標?！窘虒W策略及教法設計】根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果?！窘虒W媒體設計】多媒體課件：⑴ 教學開始，創(chuàng)設氛圍。⑵ 演示課文內容及相應景色。錄音(音樂)，學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感?！窘虒W過程設計】一、課前導入，創(chuàng)設情境導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?課件演示秋天的景色?？吹搅诵┦裁?二、初讀課文，認讀生字自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話?檢查讀書情況。(指名讀、分組讀。)三、精讀課文，欣賞秋天再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀?學生練讀。檢查、欣賞、指導朗讀：(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。)⑴ 課件演示，出示第一句話及山野畫面。⑵ 課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。⑶ 課件演示，出示第三句話。⑷ 課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。師生配合讀。學生背誦。四、擴展課文，歌頌秋天畫秋天。學生上黑板貼畫。五、品嘗秋天的果實六、版面設計黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的畫。七、練習設計學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。制作一個送給秋天的禮物。秋天的圖畫教學設計3教學目標：會認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。會寫“波”、“浪”兩個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情。初步感悟秋天的美好。教學重點：認識8個生字，會寫2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：課件、生詞卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）預設：秋天里都有哪些水果成熟了？觀看圖片，練習說話：秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。是?。∏锔邭馑?，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。引導學生，讀出欣喜的情感。真是美??！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個小朋友寫了一篇關于秋天的圖畫。板書：秋天的圖畫讀課題。小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！二、初讀課文，識記字詞。生自由讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標出課文一共有幾句話。檢查反饋：（1）課文一共有4句話。（2）用各種形式讀難讀的詞語。出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞自讀課文。難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。三、抓重點句，細讀品悟。小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。反饋。（出示）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。把句子讀正確。你覺得這四句話里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？以學定教，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。梨樹掛起金黃的燈籠，預設一：①個別讀。②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學生把東西代到句子中說說）③是啊，多美啊！來美美地讀讀這個句子吧！蘋果露出紅紅的臉頰，預設二：①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）②紅紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時候我們的臉變得紅紅的？③真誘人啊，讓我們讀一下。稻海翻起金色的波浪，預設三：①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣??？①是啊，秋風吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？高粱舉起燃燒的火把。預設四①個別讀。②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）③！快把你喜悅的情感讀出來吧！這句話老師這樣寫，你看行不行？梨像黃的燈籠，蘋果像紅的臉頰。稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。①學生自己讀一讀。②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”②T：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動作，邊讀句子。四、感情背誦這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧！]反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。五、鞏固生字，指導書寫。認讀詞語。分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。師范寫。生描紅、臨寫。秋天的圖畫教學設計4設計理念：新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創(chuàng)設學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。教學目標：會認14個字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。教學重點、難點：重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。難點：讀準字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。教學安排：第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。第二課時：鞏固生字詞，結合課文抓好會寫字的字（詞）義教學；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。教學準備：教師準備秋天風光圖片。學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。教學流程：（第二課時）一、激趣引入，鞏固生字。導入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現(xiàn)。（屏幕上出示生字詞）學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固?？矗锕媚飦砹?！【設計意圖：在上節(jié)課認識秋姑娘的基礎上，創(chuàng)設富于童趣的學習情境，能使學生有效地鞏固已學的生字詞?！慷?、創(chuàng)設情境，豐富積累。播放秋天風光圖片。小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風光嗎？過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎？【設計意圖：把秋天的美景搬進課堂，并讓學生用上學過的詞語來介紹，充分調動學生的生活積累，豐富學生的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。】三、披文入情，體驗情感。（一）朗讀感悟，整體把握。學生自由讀課文。聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？（二）研讀品味，體會情感。直觀感受，調動情感。（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的句子，用“——”把它畫出來。（2）學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學生讀后屏幕出示句子）“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！保?）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學生自由讀句子）（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?）老師小結：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學生自由練讀）（9）指名讀并評議。（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑氂^察圖上景物的樣子和顏色。（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。辣椒__________________（ ）______________直抒胸臆，渲瀉情感。（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情?。▽W生自由喊）（2）指名喊，全班齊喊。深入體會，情感升華。（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學生說后屏幕出示最后一句話）（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）（4）師總結：春天，農民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農民伯伯辛苦嗎？正是有了農民伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們”指的只是農民伯伯嗎？（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么？（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，?。▽W生自由讀）（7）男女合作讀，師生合作讀。（三）誦讀體會，抒發(fā)情感。（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學生自由背誦課文）（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背。【設計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓學生在讀中理解、讀中體會、讀中表達，從而使三維目標和和諧統(tǒng)一?！克?、拓展延伸，自由表達。勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）全班交流。師小結：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫。）【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學生的語言能力