〈秋天的圖畫〉習(xí)作教案(編輯修改稿)
2024-11-04 14:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花會(huì)點(diǎn)頭嗎？不會(huì)，這是作者想象出來(lái)的，板書：展開(kāi)想象。要想運(yùn)用好擬人修辭，老師也有好辦法，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的筆：你們手中的筆就是一支魔法棒，輕輕一點(diǎn)，畫面上的景物就都活了，老師數(shù)一二三，你們喊一聲——變！師：有的同學(xué)說(shuō)，老師騙人，剛才老師怎么說(shuō)畫面上的景物都活了，怎么只活了兩種，老師告訴你，魔法棒的法力大小取決于你的想象力夠不夠豐富，只要你有足夠豐富的想象力，畫面上的一切就都活了。你們瞧，他們都喊著讓你把他們介紹給大家呢！圖上這么多的景物，你準(zhǔn)備寫什么呢？很多很多，可是，圖上那么多的景物，我們?cè)鯓硬拍苡袟l理地介紹給大家呢？你有沒(méi)有好辦法？按順序（板書：按照順序）你都知道哪些觀察順序？這樣你的文章就一定會(huì)更清晰、更條理了。四、說(shuō)話訓(xùn)練師：好了，閑話少說(shuō)，你們不著急，圖中的景物都著急了，趕快給文章取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！以對(duì)秋天的感情命題，無(wú)限遐想有了好聽(tīng)的名字，我們還等什么呢？根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法，仔細(xì)觀察自己的圖畫，向小組內(nèi)的同學(xué)介紹你的圖畫吧！同學(xué)們已經(jīng)能夠按照一定順序觀察并講述畫面內(nèi)容了，但是畫面的具體描寫還不夠細(xì)致生動(dòng)，寫作源于對(duì)生活的觀察和領(lǐng)悟，就讓我們走進(jìn)畫面中去，親身體會(huì)秋天的那份美好吧！小組為單位，選擇自己想去的地方，一起組織語(yǔ)言，由記錄員記錄下來(lái)。六、回顧小結(jié)：這次同學(xué)們的交流果然更生動(dòng)具體了，秋收冬藏，寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用文字留住秋天的美麗。課下同學(xué)們可以進(jìn)一步走進(jìn)王維的作品，感受王維山水詩(shī)畫的魅力！四、學(xué)生自主寫作學(xué)生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生謄抄。五、互動(dòng)評(píng)改自查自改——讀：句子是否通順；查：有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了沒(méi)有；想：有沒(méi)有表達(dá)自己的真實(shí)感情。小組評(píng)議——輕聲讀文章，選出一篇優(yōu)秀佳作參加全班交流。全班點(diǎn)評(píng)，挑選學(xué)生一兩篇好的文章讀讀。板書設(shè)計(jì)寫一幅秋天的圖畫開(kāi)頭：介紹季節(jié)中間：描寫畫面：主要景物。主要特點(diǎn)。顏色、形狀。合理想象。比喻、擬人按照順序。天空、地面、遠(yuǎn)、近結(jié)尾：贊美秋天教學(xué)反思：新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的寫作要求是留心觀察，樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞和感受。在中年級(jí)學(xué)生的眼里，秋天是既熟悉又陌生的，他們對(duì)秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文指導(dǎo)，我以觀察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生先描畫自己心目中的秋天，再根據(jù)老師提供的圖畫，學(xué)習(xí)寫看圖作文的方法。讓學(xué)生寫自己喜歡的語(yǔ)言。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別有新鮮感的詞句。”我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，巧妙地運(yùn)用所積累的詞句，努力讓學(xué)生用自己喜歡的語(yǔ)言原汁原味地把感受表達(dá)出來(lái)。遵循中年級(jí)的寫作規(guī)律——說(shuō)寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)出圖畫的內(nèi)容，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，然后再動(dòng)筆寫一寫。既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了寫作的能力。整體指導(dǎo)寫好習(xí)作：將秋天的景物制成一個(gè)演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)句描述這些景物。為了讓學(xué)生有一個(gè)較清晰的思路，我給學(xué)生提供了幾篇相關(guān)的范文。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，將印象深刻的景物寫進(jìn)自己的習(xí)作，并按照總分總的方法將練習(xí)寫過(guò)的片段融入到習(xí)作之中。不足之處是：第三篇：〈秋天的圖畫〉習(xí)作教案《秋 天 的 圖 畫》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)武月英教學(xué)設(shè)想三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教學(xué)從“寫話”正式進(jìn)入“習(xí)作”階段。寫話階段孩子普遍存在不會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)、錯(cuò)別字多、句子不通順的問(wèn)題，為銜接和過(guò)渡好“寫話”至“習(xí)作”的斷層，我們必須制定出相應(yīng)的對(duì)策。第一篇習(xí)作“寫我的課余生活”重點(diǎn)落在把一件事寫完整，第二篇習(xí)作“寫我熟悉的人”側(cè)重于通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格?！皩懬锾斓膱D畫”是第三篇習(xí)作，區(qū)別于二年級(jí)的的看圖寫話，我把訓(xùn)練重點(diǎn)落在運(yùn)用平時(shí)積累的詞句把圖畫有序地描繪生動(dòng)。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫。寫的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，把內(nèi)容寫清楚，語(yǔ)句寫通順。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠把所畫的秋景圖用積累的語(yǔ)言表達(dá)、描寫。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有序地將心中的秋天描繪美麗、生動(dòng)、具體。課前準(zhǔn)備幻燈片、字條、學(xué)生畫一幅自己最喜歡的秋天的圖畫。教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，喚醒記憶中的秋天。欣賞圖片：同學(xué)們，秋姑娘帶著喜悅和色彩悄悄地來(lái)到了我們身邊。瞧：她把清爽送給蔚藍(lán)的天空，把燦爛送給金色的樹(shù)林，把豐收送給累累的果園，把厚重送給廣闊的田野，那繽紛的色彩呢？她留給了芬芳撲鼻的花園，讓我們快快跟隨她的腳步一起走進(jìn)這一幅幅《秋天的圖畫》。（板書：秋天的圖畫）
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