【文章內容簡介】 要的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。□師生活動“三段”是該圖上面兩段和左下一段。教師可逐段引導學生分析。有條件的學校，可放映洪澇災害和干旱缺水的影片（或錄像），如1998年長江流域的特大洪水。沒條件的學校，老師可選擇一部分材料介紹給學生，或組織學生閱讀有關資料。□提示和建議教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么? 學生回答：（略）。教師歸納總結：華北平原河川徑流量小，水資源僅占全國的6％；華北平原耕地面積占全國的40％，是我國小麥、棉花的集中產(chǎn)區(qū)，農(nóng)業(yè)用水量很大；華北平原人口眾多，工業(yè)發(fā)達，需水量大；有限的水資源受污染，可用水量減少，造成華北平原缺水嚴重。教師提問：由于水資源時空分布不均，對水資源的利用必須依賴水利工程建設。想一想，主要有哪些水利工程措施呢?學生回答：（略）。教師板書：——跨流域調水——修建水庫 教師運用多媒體課件出示“南水北調路線圖” 教師組織教學：解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效辦法之一是跨流域調水，即把豐水區(qū)的水跨流域調入缺水區(qū)。例如，引灤入津工程，將灤河水引入海河水系，結束了天津人民多年來喝咸水的歷史，緩解天津市的嚴重缺水。請同學指圖說出引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐、南水北調工程的作用。學生活動（教師引導）。教師歸納總結：引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐等工程，只能不同程度地緩解某些城市的缺水問題，不能根本解決北方地區(qū)的缺水問題。要緩解我國北方地區(qū)的嚴重缺水，需將南方的水資源引到北方，即南水北調。南水北調工程，就是把長江水系豐富的水資源，通過引水工程調到我國缺水嚴重的華北、西北地區(qū)。這項工程分東、中、西三條調水路線。東線方案，從長江下游的揚州引水經(jīng)京杭運河調到天津、北京；中線調水方案，引丹江口水庫水，到鄭州、石家莊、北京等地；西線方案，把雅礱江、金沙江的水調入黃河，解決西北地區(qū)的缺水現(xiàn)象。教師利用多媒體展示“長江三峽工程”“小浪底工程”圖，引導學生解釋興修水庫解決水資源時間分布不均的道理。師生互動，歸納總結：水庫可在洪水期蓄水，減緩下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。興建水庫，可以有效調控徑流和水量的季節(jié)變化，是解決水資源的時間分布不均的有效措施。此外，水庫還具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水等綜合效益?！鯉熒顒咏處熃M織學生分析當?shù)厮Y源的現(xiàn)狀，使學生知道了解一個地區(qū)的水資源狀況應主要從四方面分析，即①河川流量多少；②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量；③工業(yè)生產(chǎn)、人口多少對水的需求；④水資源的污染、浪費狀況?！?．由東南向西北減少”后寫“跨流域調水”“2．夏秋多，冬春少”后寫“修建水庫”。跨流域調水工程，在課件中逐一閃現(xiàn)?？勺寣W生利用收集的資料解釋“南水北調”的作用，從而調動學生收集資料的積極性。南水北調工程的三條調水路線應通過多媒體課件突出?？勺寣W生利用收集的資料說明三峽工程、小浪底水利工程的作用，發(fā)揮學生學習的主動性。教師可進一步說明水庫具有旅游、養(yǎng)殖、航運等作用，亦可讓學生思考。小浪底工程還具有治淤、防凌的功效?！跆崾竞徒ㄗh 教師組織教學：同學們總結一下，我們這節(jié)課主要的知識要點。課堂思考：①運用氣候和河流知識，解釋我國水資源時空分布不均的原因。②水資源時空分布不均對我國水資源的利用有什么影響。課外作業(yè)：學生課外了解石家莊有哪些水利工程設施，說說它們的作用?第三課時復舊引新教師組織教學并提問：21世紀是水的世紀，水危機是最嚴重的全球性問題，我國是世界上嚴重缺水的110個國家之一。教師提問：我國水資源嚴重緊缺的原因是什么?舉例說明。學生回答：（略）。教師利用多媒體課件展示生產(chǎn)、生活中浪費水的現(xiàn)象教師組織教學：農(nóng)業(yè)是全國用水大戶，且大水漫灌、水渠漏水等浪費現(xiàn)象相當嚴重；工業(yè)生產(chǎn)上水的重復利用率低，廢水污染水源；生活中洗滌用水量大，且污染水源；水管滴水、漏水現(xiàn)象很普遍。教師總結：我國的水資源利用從總體上看，一方面水資源供應緊張，缺水狀況繼續(xù)加重；另一方面水資源利用率低，浪費驚人。此外，水污染也嚴重影響了水資源的可利用價值，加劇了我國的缺水程度。教師提問：水資源短缺對工農(nóng)業(yè)等有什么影響? 學生回答：（略）。教師利用多媒體出示資料目前，我國每年因供水不足造成工業(yè)產(chǎn)值的損失上千億元。農(nóng)業(yè)用水因城市和工業(yè)的發(fā)展而被大量占用，使本來就不敷農(nóng)用的水源更緊張。，估計僅此一項就少生產(chǎn)糧食150億～200億千克。同時維系生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)基本功能的水量被擠占，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡?！鯉熒顒咏處熃M織教學：水資源問題矛盾重重，已成為我國經(jīng)濟、社會進一步發(fā)展的主要障礙。針對我國水資源嚴重緊缺的問題，我國興建水庫和跨流域調鞏固課堂所學知識。讓學生了解當?shù)赜心男┧こ淘O施。教學中，注意引用具體事例說明問題?？煞配浵?。無條件的學校，可組織學生討論，亦或教師給出資料，目的是加深學生對“水資源浪費嚴重”的認識。復習前面所學。明確我國水資源緊缺的原因。用具體數(shù)據(jù)說明缺水將嚴重影響我國經(jīng)濟的發(fā)展?！跆崾竞徒ㄗh 使學生知道解決我國水資源問題的途徑。水工程，解決我國水資源時空分布不均。除此之外，解決我國的缺水問題的重要途徑還有什么?學生回答：（略）。講授新課教師板書：三、節(jié)約用水保護水資源教師組織教學：解決我國的缺水問題，除興修水庫和跨流域調水工程以外，還有節(jié)約用水、保護水資源。從某種意義上講，節(jié)水比調水更重要。因為調水工程量大、投資大、時間長。教師利用多媒體大屏幕出示問題：下面請同學們以小組為單位討論：①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護水資源? ②工業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護水資源? ③家庭生活中如何節(jié)約用水、保護水資源? 注意：要用實例說明。學生討論：（教師指導）教師組織教學：每小組選一名代表闡述你們對問題的看法，其他小組補充說明本組的不同看法。首先說說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護水資源? 學生代表回答、學生補充：（略）。教師運用多媒體課件介紹農(nóng)業(yè)灌溉的幾種方式，同時說明：噴灌比畦灌節(jié)約用水1/2，滴灌比畦灌節(jié)約用水2/3，并且能使水分很好地滲入土壤，增加農(nóng)作物產(chǎn)量。比如河北省遷安縣滴灌200公頃花生比畦灌每公頃增產(chǎn)約563千克。教師歸納總結：農(nóng)業(yè)用水占全國用水總量的80％，因此，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)是擺脫水資源危機的有效途徑之一。概括起來有：①改變灌溉技術方式，即棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術，提高水的有效利用率。②改變作物品種，在北方缺水地區(qū)種植耐旱、耗水量少的農(nóng)作物，節(jié)約灌溉用水。③減少化肥、農(nóng)藥的使用，減少水污染。教師組織教學：現(xiàn)在說說工業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護水資源?學生回答、學生補充：（略）?！鯉熒顒咏處熇枚嗝襟w課件展示工業(yè)用水現(xiàn)狀教師歸納總結：根據(jù)我國工業(yè)生產(chǎn)用水現(xiàn)狀，①工業(yè)用水應重復使用、循環(huán)使用，提高水的利用率。②降低生產(chǎn)耗水，節(jié)約用水。③對工業(yè)廢水作無害處理，達標排放，減少水污染。說明跨流域調水的時效性較差。每組可就一個或兩個問題進行討論。農(nóng)村學生對灌溉方式比較熟悉，可讓學生說出它們的區(qū)別。對于城市學生，只能通過現(xiàn)代化教學手段把大水漫灌、自流灌溉、噴灌、滴灌等農(nóng)田灌溉方式一一展現(xiàn)在他們面前。無條件的學校，教師介紹。□提示和建議中國國際工程咨詢公教師組織教學：現(xiàn)在說說家庭生活中如何節(jié)約用水、保護水資源?用具體事例說明。學生回答：（略）。學生補充：（略）。師生互動，歸納總結：家庭生活中①一水多用，司專家委員會副主任陳鵠在家里準備了兩個塑料桶，淘米、洗菜、洗衣服的水，再用來沖廁所。加深學生對節(jié)約用水如洗衣水可洗墩布、沖馬桶；洗菜水可澆花等。②推廣節(jié)水器具，如馬桶的節(jié)水裝置。③少使用洗滌劑和清潔劑，減少水污染。教師利用大屏幕或投影儀展示問題：請同學們算以下三筆帳：①農(nóng)業(yè)用水一年按4500億立方米計算，假如減少浪費，把有效利用率提高10％，一年就等于增加多少億立方米水? ②我國最大的工業(yè)城市上海，日供水量為400萬噸，供水管道的漏失率為10％。假如把漏失率減少一半，每日可以節(jié)約多少萬噸水? ③我們每個家庭每天節(jié)約1千克水。全班同學的家庭合計，每天共節(jié)約多少千克水?一個月呢?一年呢? 學生活動（計算）學生回答，教師及時評價（略）。教師利用多媒體課件出示“節(jié)水標記” 教師組織教學：請同學們說說它的含義。學生活動：（略）。教師歸納總結：同學們說得很好，它形象生動地表達了節(jié)水、惜水之意，提醒我們要像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水。我們一定要記住它——節(jié)水標記。學生活動：（略）。教師組織教學：請同學以節(jié)水、惜水為立意，設計公益廣告用語，提醒大家珍惜水資源。教師組織學生說出自己的設想（略）。教師組織教學：我們能為節(jié)約用水做點什么貢獻呢? 教師組織學生有條不紊地發(fā)言，并及時給學生以鼓勵（略）。教師組織教學，師生互動：由于同學們的年齡所限，可以做節(jié)水宣傳，從自身做起，節(jié)約用水、保護水資源，如看見水龍頭未關或未關嚴，應關好；見水龍頭漏水，應找人修理等等?！鯉熒顒咏處熃M織教學：北京市計劃到2005年，居民用水價格每噸漲至5元。讀圖3．24的圖文資料，小的認識。（450億立方米）（20萬噸）可利用多媒體課件，讓“節(jié)水標記”的每一部分閃爍。教師亦可邊講邊畫，加深學生的節(jié)水意識。教師可舉例引導。只要立意正確就給予肯定，對有創(chuàng)新的語言應給予表揚和鼓勵。注意一定是學生力所能及的。教師可給出本地水價的變化，以增加學生的感性認識?！跆崾竞徒ㄗh學生回答：只要言之有組內展開討論，談談你對水價調整的看法。學生討論回答：（略）。教師總結：水價應體現(xiàn)水資源的價值。水價偏低，是造成水資源浪費的原因之一，所以政府調整水價，一方面減少政府的水價補貼；另一方面減少水資源的浪費，節(jié)約水資源。教師課堂小結：（略）。課堂思考：通過學習你對節(jié)約用水有何新的認識? 課堂和課外作業(yè)：完成家庭用水調查，和你的家人共同制定家庭節(jié)水計劃。理即可。教師借此機會，教育學生樹立正確的惜水節(jié)水、防治水污染、保護水資源的觀念。教師應指導學生調查。農(nóng)村學生可分組調查家鄉(xiāng)水資源利用狀況，提出節(jié)水建議和措施。第四篇：水循環(huán)和水資源合理利用試題水 循 環(huán) 和 水 資 源 合 理 利 用 試 題一、單選題內流河是指不能注入海洋的河流。為內流河提供徑流的區(qū)域，稱為內流區(qū)。無流區(qū)是指基本上不產(chǎn)生地表徑流的地區(qū)，這類區(qū)域多出現(xiàn)在干旱少雨的地區(qū)。讀“某國家中部某一內流區(qū)位置圖”，