【文章內容簡介】 是（沒有一天不開花，每天都開花的意思）既然 “無日不”就是“每日都”，那我干脆就把“無日不”換成“每日都”，你們覺得好嗎？比較著讀讀這兩個句子，看看為什么不能換？這個句子中有兩個表示否定的詞，一個是“無”，一個是“不”，像這樣的句子叫雙重否定句，它的作用是為了加強肯定的語氣，來，我們一起讀出這種語氣。師：生活中你有每天都做的事嗎？ 生：我每天都吃飯。我每天都學習。師：能用“無日不……”說句話嗎？生：我無日不吃飯。我無日不學習。例：小明是個書迷，他無日不看書。句子三：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。（1）、學生交流后點評：春夏秋這三個季節(jié)，二百多天，夾竹桃沒有一天不在開花，這就是、常開不敗始終如一?。。ò鍟菏冀K如一）（2）那它陪過哪些花，我們來看第三自然段，春天，它陪過——；夏天，它又陪過——；秋天，它還陪過——。陪的花多不多？時間長不長？把這種感覺陪的多，陪的長讀出來。同學們，這就叫無不奉陪啊！。這里又是一個雙重否定句，來一起讀好這個句子，讀出這種肯定強調的語氣。（3）課文第三小節(jié)近二百個字介紹了14種花，這14種花開得怎么樣？ 這些花開得這么五彩繽紛、美不勝收，卻只字未提夾竹桃，作者怎么寫了與主題無關的話呢？（對比、襯托）點評：同學們，真有智慧，一下子把季先生的心理揣摩透了，這種對比襯托的寫作手法我們可以在以后的習作中加以運用。（4）小結：一年三季，夾竹桃花見證了百花的繁華，又目睹了百花的凋零，只有它在沉默中堅持，在沉默中吐艷，這份默默無聞，這份堅持不懈，這份始終如一，這份頑強不屈，我們可以用課文中的一個詞語來概括，那就是“韌性”。一個“韌性”竟然包含了那么多的含義，可見作者的用詞是多么凝練與精準啊。我想此時此此刻，我們已經(jīng)愛上這份韌性，誰來讀讀這個句子，讀好韌性這個詞。出示句子四：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？（點評，這是作者從心底發(fā)出的由衷的贊嘆）三、由物及人同學們，王冕愛梅花“只留清氣滿乾坤”，于謙愛石灰“要留清白在人間”。季先生為什么會對夾竹桃的韌性情有獨鐘呢？我想，從他的人生經(jīng)歷中我們或許可以找到答案。出示季羨林的相關介紹。師：從中你讀懂了什么嗎？生：我讀懂了季羨林先生就像夾竹桃一樣充滿韌性。生：季羨林先生沒有在文革中倒下，是因為他有著夾竹桃般的韌性。同學們，正是夾竹桃般的韌性，支撐著他一步步走向成功。從這平凡的夾竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。他借夾竹桃道出了自己的情懷。這就是 板書（狀物詠懷）中國有句古話：文如其人，季先生的堅韌與執(zhí)著，寧靜與淡泊，豐富與博大的人格魅力正如富有韌性的夾竹桃，讓我們再來讀讀這第四自然段，讓夾竹桃可貴的韌性在我們心中留下烙印。五、總結全文同學們，我們此時再看夾竹桃，它已不再平凡，它可貴的韌性，它給我們帶來的奇妙的幻想，都將成為我們的最愛，讓我們再來贊一贊夾竹桃（朗讀課文的開頭與結尾）老師希望大家學完今天的課文，季羨林先生也能成為大家的最愛。第三篇：夾竹桃教學設計詳案《夾竹桃》第二課時教學設計教學內容：蘇教版語文第十二冊19課《夾竹桃》第二課時（本課一共三課時）教學目標：1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無??不??”和“無不”等詞語造句。2．理解課文重點句子的意思。3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學重難點：指導學生有感情地朗讀課文，欣賞夾竹桃的可貴韌性，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學準備：PPT課件教學過程：一、復習導入師：我們國家著名的語言學家季羨林先生在1962年的時候，回憶起他小時候天天能在家里看到的兩盆花，盡管此時他已經(jīng)是五十一歲，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)四十多年，可是他仍然感到記憶猶新，于是欣然寫下了一篇文章，就是我們今天要學習的《夾竹桃》。齊讀課題，提示讀音：表示從東西兩邊把它鉗住讀“ji225?！?表示夾雜、摻雜讀“jiā”，在這應該讀“jiā”，再次齊讀課題。復習詞語出示：荇藻 玉簪花一嘟嚕 熏透了 微風乍起 凄清對相關詞語進行解釋：荇藻、玉簪花、微風乍起等。再次齊讀。二、學習課文第二自然段展示夾竹桃圖片，感受夾竹桃名稱的由來，出示第一自然段，本段是最能抒發(fā)夾竹桃在季先生心中的地位的，設疑：為什么說夾竹桃是作者最值得留戀最值得回憶的花呢？指名讀第二自然段。什么樣的景象是十分奇妙有趣的？有趣在哪？品味“融洽”一次。（板書：奇特 雪火相容）指導朗讀過度：兩盆花和諧開放，融洽和睦的情景深深地印在了季羨林先生的腦海里，時隔四十多年，他依然不忘，所以季先生說夾竹桃是他“最值得留戀，最值得回憶的花”。是啊，我們似乎明白了一些。還有別的原因嗎？三、學習課文第三、四自然段接下來還有哪個自然段直接描寫夾竹桃？請同學們拿著筆，一邊去細細地讀，看一看你能看到夾竹桃在怎樣開？學生思考，交流：（1）品味：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。重點出示：無日不迎風吐艷。句式變一下，換個說法。（雙重否定）夾竹桃都迎過哪些風浪？ 除了課文寫的之外，想象一下在夾竹桃的成長中還會迎著什么呢？引出夾竹桃始終如一的品性，感受夾竹桃旺盛的生命力和人性。（板書：始終如一）指導朗讀（3）品味：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。體會夾竹桃的，默默無聞，不張揚和它的連續(xù)不斷（板書：默默無聞 連續(xù)不斷）指導朗讀（4）品味：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！盁o不奉陪”也是一個雙重否定，表示“奉陪”，感悟夾竹桃花開三季的品性。（板書：花開三季）（5）思考：第三自然段的用意是什么？（用春、夏、秋開的花來襯托夾竹桃的生命力旺盛）所以作者