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正文內(nèi)容

鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革研究(編輯修改稿)

2024-10-13 14:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 津貼和補(bǔ)貼、“五險一金”等內(nèi)容能得到體現(xiàn);再者應(yīng)當(dāng)與新會計(jì)準(zhǔn)則變化相吻合,如固定資產(chǎn)修理費(fèi)用的處理等;最后可區(qū)分教師和學(xué)生兩種版本,在學(xué)生用版本中,教學(xué)重、難點(diǎn)案例可有選擇的只給出空白表格,便于課堂互動的進(jìn)行。對于教學(xué)輔導(dǎo)材料,一是要突出精要、發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的功能,如可給出教學(xué)大綱,對主要知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提示,使用圖示突出各章主要知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系以及計(jì)算方法的流程,對主要計(jì)算公式進(jìn)行匯總與梳理,從而避免對教材內(nèi)容簡單精簡的情況;二是練習(xí)題的組織方面,要對知識點(diǎn)的直接考查和變通應(yīng)用進(jìn)行合理搭配,引入歷年會計(jì)職業(yè)考試真題精選,從而避免題目大量的簡單堆砌;三是適量增加電算化作業(yè)素材,提高學(xué)生利用現(xiàn)代辦公手段完成成本賬表計(jì)算與結(jié)轉(zhuǎn)的能力?,F(xiàn)在我系會電專業(yè)將采用有校企合作、以全教研室的名義編寫的高職類實(shí)用教材,這樣能夠更好的起到針對性的教學(xué)效果。(七)開發(fā)多元化教學(xué)考核組成方式由于課堂討論、課外小組活動等形式的引入,相應(yīng)的可增加新的考核方法,如增加自評、互評等形式。將學(xué)生的成本會計(jì)課程總成績分解為卷面成績、課堂互動、課后作業(yè)質(zhì)量、課外活動情況和實(shí)訓(xùn)成績等多個部分,根據(jù)各年級成本會計(jì)課程教學(xué)開展的具體情況合理確定各部分的權(quán)重。這種復(fù)合測評方式將有助于改變目前成本會計(jì)課程教學(xué)中存在的部分學(xué)生對知識點(diǎn)強(qiáng)行記憶以求短效回報的現(xiàn)象。當(dāng)然,建立規(guī)范的日常教學(xué)跟蹤管理制度也就成為一個先決條件。隨著我國會計(jì)準(zhǔn)則體系的改革,國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢、科技條件的日新月異,高校的會計(jì)專業(yè)迎來了新一輪的改革契機(jī)。成本會計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,還需要在今后持續(xù)借助院校間的橫向合作,以及同企業(yè)界進(jìn)行縱向的檢驗(yàn)反饋中探求更科學(xué)的措施。第三篇:面向建筑工程專業(yè)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討面向建筑工程專業(yè)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探討【摘 要】《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》的后續(xù)課程,是聯(lián)系理論與實(shí)踐的紐帶。本文通過教師備課、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行提高《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的探討,為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型專業(yè)人才提供參考?!娟P(guān)鍵詞】高等學(xué)校;鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);教學(xué)改革0 引言我國鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)起步較晚,但經(jīng)過20年的迅速發(fā)展,建筑鋼結(jié)構(gòu)已在大型公共建筑、民用建筑、工業(yè)建筑以及大跨橋梁結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,如大型體育場館、機(jī)場航站樓、火車站、工業(yè)廠房、輕鋼建筑等。伴隨著建筑節(jié)能和建設(shè)節(jié)約型社會的需要,鋼結(jié)構(gòu)作為綠色建筑的新興行業(yè),其發(fā)展的步伐更是突飛猛進(jìn)。目前,鋼結(jié)構(gòu)人才的市場需要供求矛盾十分強(qiáng)烈,往往呈現(xiàn)極度供不應(yīng)求的態(tài)勢。因此,加強(qiáng)對鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才的培養(yǎng)成為高等院校培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)人才的一個重要方向?!朵摻Y(jié)構(gòu)基本原理》[1]是高等院校培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才的一門重要專業(yè)課程,著重培養(yǎng)學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)基本原理的基本概念以及對原理的理解與掌握,包括材料特性、各類基本構(gòu)件(軸心受壓、受拉、受彎、受剪、受扭、拉彎、壓彎、以及它們的組合受力等)的受力特點(diǎn)與計(jì)算方法、構(gòu)件連接等三大主要方面內(nèi)容。《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》[2]這門課則是以《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》為基礎(chǔ),以具體的工程實(shí)踐為依托,關(guān)鍵講授與工程實(shí)際相關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容,它是引導(dǎo)學(xué)生從理論基礎(chǔ)到工程實(shí)踐的紐帶,起到承上啟下的作用?!朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程簡介長沙理工大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》后,在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》這門課程。講授的主要內(nèi)容包括:鋼屋蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多高層鋼框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼管結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等五個方面,內(nèi)容涉及面較廣。而根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式[3],分配給該課程的學(xué)時僅為32學(xué)時。如何在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容是任課教師需要亟待解決的問題。《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法探討 教師備課古語云“師者傳道授業(yè)解惑也”,作為高校教師首先應(yīng)以自身的素質(zhì)提高為前提。上課難,上好課更難。備課尤為重要,因?yàn)檫@里包含多種因素,你既要對你將要講授的內(nèi)容非常熟悉,同時你還要考慮到這些內(nèi)容與本課程、本專業(yè)、甚至其它知識有哪些關(guān)聯(lián)。每門課程都有自身特點(diǎn),鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型特點(diǎn),我們培養(yǎng)的也是具有一定學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才,如何能將大量工程實(shí)踐引入到教學(xué)過程,如何能用理論知識指導(dǎo)工程實(shí)踐,需要教師課前的充分備課,不僅僅是教材知識,更重要的是反應(yīng)理論的實(shí)踐例證。因此任課教師要有扎實(shí)了理論基礎(chǔ)外,還應(yīng)有豐富的工程經(jīng)驗(yàn),而年輕教師往往工程經(jīng)驗(yàn)不是非常豐富,這就要求年輕教師需要收集大量的資料、現(xiàn)場考察并且及時消化。 授課方法 理論與實(shí)踐相結(jié)合[4],以問題的主線為基礎(chǔ)重點(diǎn)講解《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》課程主要講授結(jié)構(gòu)體系中的某個局部構(gòu)件及其抽象化的力學(xué)計(jì)算模型,與實(shí)際復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系具有一定的差距,若學(xué)生對實(shí)際工程不了解,缺乏建筑結(jié)構(gòu)的整體概念,則理論基礎(chǔ)就會與工程實(shí)際的梁、板、柱、節(jié)點(diǎn)等存在一定的差異。在《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程中適當(dāng)增加不同類型的工程實(shí)際,讓學(xué)生可以根據(jù)整體結(jié)構(gòu)體系,分析各構(gòu)件之間的傳力關(guān)系,建立正確的力學(xué)計(jì)算模型,結(jié)合已有的鋼結(jié)構(gòu)基本原理知識,進(jìn)行正確的分析。在案例教學(xué)過程中讓學(xué)生無形地就能掌握枯燥的理論,開展“參與式”教學(xué)[5]。通過學(xué)生之間的討論、老師的點(diǎn)評從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教學(xué)相長。鋼結(jié)構(gòu)與混凝土、砌體結(jié)構(gòu)等其它門專業(yè)課程,具有共性又具有其特性。鋼結(jié)構(gòu)的主線主要圍繞材料性能、構(gòu)件設(shè)計(jì)(強(qiáng)度、剛度、整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定)和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。那么,我們在授課的過程中,可以將整體結(jié)構(gòu)分解為一個個的“零件”,對“零件”分析后再進(jìn)行整體組裝,從而形成的一個“局部”與整體間的相互轉(zhuǎn)換。將這一主線作為授課的風(fēng)向標(biāo),結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)演算分析,不但可以讓學(xué)生重新拾回被遺忘的鋼結(jié)構(gòu)基本概念與理論,又能與結(jié)構(gòu)體系相結(jié)合。 多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式,其可通過文字、圖形、動畫、聲音等多種方式對學(xué)生的感官形成多種刺激,從而更為有效地突出教學(xué)中的重點(diǎn)[6]。多媒體教學(xué)能帶來更豐富、更直觀的信息,越來越被教師們所采用。在制作多媒體課件的過程中應(yīng)遵循:教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性與可操作性,否則會淪為教材的一種“克隆”?!朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程需要推導(dǎo)的理論公式相對較少,而更多的是一個體系的介紹與分析。教師通過工程實(shí)際的整體圖片、局部放大圖片、甚至一個結(jié)構(gòu)體系的分解動畫等,讓學(xué)生如臨工程現(xiàn)場或者在其腦中形成完整的受力與傳力模型,這樣將有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),確保教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)富有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力,使得教學(xué)過程變得“聲色俱全”。 課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》和《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的后續(xù)環(huán)節(jié),是一個“練兵的戰(zhàn)場”,也是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的橋梁。教師在這一過程應(yīng)做好指導(dǎo)與引導(dǎo)作用,不能一味的“授人以魚”,而要“授人以漁”。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,這也是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的一個關(guān)鍵方面。教師在整個指導(dǎo)過程中應(yīng)以身作則,要求學(xué)生在解決工程問題的過程中必須中規(guī)中矩,符合國家規(guī)范、規(guī)程以及相關(guān)的法律條文,做個每個參數(shù)、每個步驟都合理合法,并要求采用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語。同時,還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的語音表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的培養(yǎng)。 加強(qiáng)軟件技術(shù)的應(yīng)用作為結(jié)構(gòu)工程師,在工作期間主要是通過計(jì)算手冊以及借助分析軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析計(jì)算。因此,對于作為即將步入工作崗位的畢業(yè)生,應(yīng)該具備如何查找資
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