【正文】 學(xué)科。按照現(xiàn)行本科教學(xué)大綱的要求，鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的學(xué)時較少，教師課堂教學(xué)的時間主要用于對鋼結(jié)構(gòu)基本理論知識的講解，沒有足夠的時間加強學(xué)生的力學(xué)知識，并把理論知識應(yīng)用于實踐。該門課程的公式、圖表、規(guī)范條文較多，具有很強的綜合性、技術(shù)性和應(yīng)用性，既有理論推導(dǎo)，又與相關(guān)規(guī)范和工程實際聯(lián)系密切。如何盡可能在有限學(xué)時內(nèi)，幫助學(xué)生牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)的基本理論，同時有效地提高學(xué)生工程實踐應(yīng)用的能力，是鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究的重要課題。二、課程改革理念及思路鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的改革，將通過合理安排學(xué)時，理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并重，培養(yǎng)學(xué)生在牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)基本理論的同時，具備將理論知識運用于工程實踐的能力。（一）教學(xué)內(nèi)容改革由于鋼結(jié)構(gòu)課程課時較少，教學(xué)內(nèi)容多，涉及面廣，因此，教學(xué)中要精簡內(nèi)容，突出重點、難點知識，并結(jié)合工程實例進行講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。精簡、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，突出重點知識，講透難點知識，避免教學(xué)資源的浪費?！凹印钡膬?nèi)容主要是為了拓寬教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)面，比如鋼與混凝土組成的組合結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)等內(nèi)容教材涉及較少，而其工程實用性又較強，所以應(yīng)適當(dāng)補充這方面工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。如在鋼結(jié)構(gòu)課程講授過程中，可簡單介紹一些現(xiàn)代設(shè)計新方法和新技術(shù)，例如門式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法等。（1）把握教材，提煉知識點。為了在有限的時間內(nèi)，完成既定的理論教學(xué)和實踐教學(xué)二者并重的目標(biāo)，教師必須強調(diào)教學(xué)重點，提煉知識點。又如，鋼結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)設(shè)計方法，與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中的設(shè)計方法原則相同，在鋼結(jié)構(gòu)課程中，教師只需要強調(diào)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計的極限狀態(tài)表達式與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的極限狀態(tài)表達式的異同，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計公式，又加強了學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計公式的理解。同理論內(nèi)容配套的工程案例是課程講解的重要組成部分。例如在鋼結(jié)構(gòu)材料一章，教師可遵循概念講解—工程事故案例分析—工程注意事項的講解步驟。此案例中涉及吊車梁的選材、鋼材的材料缺陷、鋼材的材料校核及鋼材的疲勞等內(nèi)容。在教師的教學(xué)中，這種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工程案例可以貫穿理論教學(xué)的整個過程，深入淺出的講解能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生工程實踐能力的提高。課件的編寫應(yīng)文字簡練，條理清楚。學(xué)生普遍感覺鋼結(jié)構(gòu)難學(xué)之處是鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件和連接的構(gòu)造抽象難懂。（4）課堂例題和課后習(xí)題。機械套用公式的例題著重講解原理，可加強學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)基本理論知識的理解。（1）認(rèn)識實習(xí)。土木工程專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容涉及鋼結(jié)構(gòu)制作及鋼結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)識，教師可現(xiàn)場講解鋼結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)、制作過程。（2）課程設(shè)計。鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的題目可采用平臺鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計。如在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程中，講到“梁的設(shè)計”一章，教師可以提前講授平臺鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計思路，結(jié)合本章梁的設(shè)計內(nèi)容，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成平臺梁、板、柱及支撐的結(jié)構(gòu)布置，并完成平臺梁的荷載計算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算及平臺梁的設(shè)計等內(nèi)容。之后根據(jù)理論教學(xué)進程，學(xué)生可依次完成梁柱節(jié)點、柱腳及基礎(chǔ)設(shè)計等內(nèi)容。（3）畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的綜合訓(xùn)練可進一步提升學(xué)生的工程實踐能力，為走向工作崗位做好準(zhǔn)備。在改革后的課堂教學(xué)模式中，將以教師講課為主，以板書為主要的課堂教學(xué)模式，對板書不能體現(xiàn)的內(nèi)容，如工程圖片、表格、模型等，可通過PPT向?qū)W生展示。另外，課堂練習(xí)是鋼結(jié)構(gòu)課程必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。（四）建立成績評定系統(tǒng)改變以往傳統(tǒng)的期末考試成績評定方式。通過詳細(xì)記錄學(xué)生平時的出勤，對學(xué)生作業(yè)完成情況及課堂回答問題的情況進行考核。同時，學(xué)生基本理論學(xué)習(xí)和工程實踐學(xué)習(xí)并進，在牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)基本理論的同時，學(xué)習(xí)將理論知識運用于工程實踐，為成為適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展需求的專業(yè)人才而努力。關(guān)鍵詞 生態(tài)智能建筑 教學(xué)改革 綠色生態(tài)設(shè)計中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A1課程簡介及特點建筑學(xué)專業(yè)課程主要涵蓋三個方面：建筑設(shè)計課程、建筑歷史及理論課程、建筑技術(shù)課程。該課程重點講述了生態(tài)建筑相關(guān)概念、氣候適宜性設(shè)計策略、綠色生態(tài)建筑案例介紹及解析、建筑節(jié)能技術(shù)、綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)評價等內(nèi)容。該門課程的特點是內(nèi)容多且繁雜、覆蓋面廣、學(xué)時短，同時還需要學(xué)生具備一定關(guān)于光、熱的建筑物理基礎(chǔ)知識來理解相關(guān)設(shè)計原理，不易深入講授。2存在的問題（1）教材繁雜。但綠色生態(tài)建筑涉及的內(nèi)容廣泛繁雜，有些教材編寫內(nèi)容泛濫空洞，有些卻過于單一，能夠既全面又深入講述的教材少之又少，所以在教材甄選及教學(xué)內(nèi)容方面需要酌情研究和調(diào)整。在講述關(guān)于建筑通風(fēng)、保溫、散熱等設(shè)計策略的內(nèi)容時，需要學(xué)生掌握一定的建筑物理知識基礎(chǔ)才能夠深入理解和應(yīng)用，而建筑物理課程是在建筑學(xué)四年級才開展的課程，這就需要結(jié)合學(xué)生的實際情況在教學(xué)內(nèi)容上作出適當(dāng)?shù)奶砑诱{(diào)整來彌補教學(xué)安排上的不足。生態(tài)智能建筑課程并非建筑學(xué)專業(yè)的主干核心課程，同時作為理論課，一般學(xué)生很難在心理上對其引起重視，所以需要通過教學(xué)手段和方法的改進來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過反復(fù)甄選對比，選定華中科技大學(xué)出版的《生態(tài)建筑》一書作為本課教材，這本書內(nèi)容全面豐富，由于學(xué)時限定，所以選定生態(tài)建筑概論、氣候適宜性設(shè)計策略、節(jié)能與能源有效利用技術(shù)、生態(tài)建筑實踐及綠色生態(tài)建筑評價等重點章節(jié)進行整編講授，使學(xué)生從最基礎(chǔ)的理論認(rèn)知、生態(tài)設(shè)計策略原理理解及應(yīng)用到實踐案例解析、如何客觀正確評價綠色生態(tài)建筑有一個全面且層層深入的學(xué)習(xí)過程。（2）適當(dāng)添加基礎(chǔ)原理內(nèi)容。（3）系統(tǒng)化案例，加強解析。本課通過對該部分教材內(nèi)容及課外資料的整合，將實踐案例以生態(tài)建筑大師及作品的方式進行分類講解，不僅能夠系統(tǒng)化案例，對大師代表作進行深入解析，主次有序；同時還能橫向探討不同建筑大師的生態(tài)設(shè)計思想和生態(tài)設(shè)計手段，既調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生加深印象。在氣候環(huán)境和建筑章節(jié)，以學(xué)生比較感興趣的中國傳統(tǒng)民居作為出發(fā)點，設(shè)置對傳統(tǒng)民居生態(tài)啟示的探討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論思考不同的氣候環(huán)境對建筑形式的影響及作用。通過以上教學(xué)方法的調(diào)整，強調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師教化為輔，使學(xué)生變被動為主動，大大調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了學(xué)生協(xié)作配合、自我表達的能力，達到了教學(xué)互動，事半功倍的效果。建筑學(xué)專業(yè)的主干課程是專業(yè)設(shè)計課，但在學(xué)生階段大多數(shù)的設(shè)計作業(yè)都停留在方案初步階段，極少能夠深入到技術(shù)實踐層面進行設(shè)計，而且設(shè)計課程一般不在這個方面做硬性要求，這也就導(dǎo)致了很多同學(xué)在做設(shè)計的時候只考慮基本功能和造型，很少考慮到建筑在面臨實際問題時所處的復(fù)雜現(xiàn)實環(huán)境，更不可能從氣候環(huán)境及生態(tài)節(jié)能的角度出發(fā)進行設(shè)計。重點要求學(xué)生運用生態(tài)的設(shè)計方法和策略完成建筑設(shè)計，并作為重要的考核依據(jù)。（3）拓展學(xué)習(xí)。如何有效地培養(yǎng)和提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑的創(chuàng)新設(shè)計能力，是建筑學(xué)專業(yè)教改研究與實踐的一個重要方向。軟件模擬是通過計算機數(shù)字技術(shù)手段對建筑設(shè)計方案的環(huán)境性能進行模擬演示，是近10年來發(fā)展起來的科學(xué)的輔助設(shè)計手段，是軟技術(shù)的重要體現(xiàn)。與此同時鼓勵和組織學(xué)生參加臺達杯、綠色建筑設(shè)計大賽等創(chuàng)新性設(shè)計競賽，給予學(xué)生幫助和輔導(dǎo)，通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)在動力和積極性，從側(cè)面提高了學(xué)生的綠色生態(tài)建筑創(chuàng)新設(shè)計的能力和水平。參考文獻[1] 仲德昆，[J].建筑學(xué)報，2007（1）：14.[2] 宗德新，曾旭東，[J].室內(nèi)設(shè)計，2012（4）：1317.[3] 劉煜，劉京華，李靜，楊衛(wèi)麗，[J].高等建筑教育，2013（6）：137142.[4] 成麗，―以華僑大學(xué)建筑設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革為例[J].新建筑，2013（4）：114118.