【正文】 軟件模擬是通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)手段對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案的環(huán)境性能進(jìn)行模擬演示，是近10年來(lái)發(fā)展起來(lái)的科學(xué)的輔助設(shè)計(jì)手段，是軟技術(shù)的重要體現(xiàn)。建筑學(xué)專業(yè)的主干課程是專業(yè)設(shè)計(jì)課，但在學(xué)生階段大多數(shù)的設(shè)計(jì)作業(yè)都停留在方案初步階段，極少能夠深入到技術(shù)實(shí)踐層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)課程一般不在這個(gè)方面做硬性要求，這也就導(dǎo)致了很多同學(xué)在做設(shè)計(jì)的時(shí)候只考慮基本功能和造型，很少考慮到建筑在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)所處的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)環(huán)境，更不可能從氣候環(huán)境及生態(tài)節(jié)能的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）系統(tǒng)化案例，加強(qiáng)解析。在講述關(guān)于建筑通風(fēng)、保溫、散熱等設(shè)計(jì)策略的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生掌握一定的建筑物理知識(shí)基礎(chǔ)才能夠深入理解和應(yīng)用，而建筑物理課程是在建筑學(xué)四年級(jí)才開(kāi)展的課程，這就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)內(nèi)容上作出適當(dāng)?shù)奶砑诱{(diào)整來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)安排上的不足。該課程重點(diǎn)講述了生態(tài)建筑相關(guān)概念、氣候適宜性設(shè)計(jì)策略、綠色生態(tài)建筑案例介紹及解析、建筑節(jié)能技術(shù)、綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。（四）建立成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)改變以往傳統(tǒng)的期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定方式。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）課程設(shè)計(jì)。機(jī)械套用公式的例題著重講解原理，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)基本理論知識(shí)的理解。在教師的教學(xué)中，這種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工程案例可以貫穿理論教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，深入淺出的講解能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高。又如，鋼結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法，與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中的設(shè)計(jì)方法原則相同，在鋼結(jié)構(gòu)課程中，教師只需要強(qiáng)調(diào)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的極限狀態(tài)表達(dá)式與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的極限狀態(tài)表達(dá)式的異同，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)公式，又加強(qiáng)了學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)公式的理解?！凹印钡膬?nèi)容主要是為了拓寬教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)面，比如鋼與混凝土組成的組合結(jié)構(gòu)、輕鋼結(jié)構(gòu)等內(nèi)容教材涉及較少，而其工程實(shí)用性又較強(qiáng)，所以應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充這方面工程結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。如何盡可能在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，幫助學(xué)生牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)的基本理論，同時(shí)有效地提高學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用的能力，是鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究的重要課題。第四篇：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革研討論文摘要：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是高等學(xué)校土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)富有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，使得教學(xué)過(guò)程變得“聲色俱全”。鋼結(jié)構(gòu)的主線主要圍繞材料性能、構(gòu)件設(shè)計(jì)（強(qiáng)度、剛度、整體穩(wěn)定、局部穩(wěn)定）和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。備課尤為重要，因?yàn)檫@里包含多種因素，你既要對(duì)你將要講授的內(nèi)容非常熟悉，同時(shí)你還要考慮到這些內(nèi)容與本課程、本專業(yè)、甚至其它知識(shí)有哪些關(guān)聯(lián)。《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》[1]是高等院校培養(yǎng)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才的一門重要專業(yè)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)基本原理的基本概念以及對(duì)原理的理解與掌握，包括材料特性、各類基本構(gòu)件（軸心受壓、受拉、受彎、受剪、受扭、拉彎、壓彎、以及它們的組合受力等）的受力特點(diǎn)與計(jì)算方法、構(gòu)件連接等三大主要方面內(nèi)容。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的改革，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技條件的日新月異，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)迎來(lái)了新一輪的改革契機(jī)。隨著2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)和成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展，成本會(huì)計(jì)教材及其輔助材料的重新編撰成為當(dāng)務(wù)之急。（五）加強(qiáng)教學(xué)輔助環(huán)節(jié)內(nèi)容的針對(duì)性設(shè)計(jì)在典型教學(xué)案例確定的基礎(chǔ)上，盡可能爭(zhēng)取到相應(yīng)類型的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。而任課教師在對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)具體判定時(shí)應(yīng)根據(jù)受教者的情況在慣例的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的小幅調(diào)整，并注意提高難點(diǎn)問(wèn)題的講授技巧。在新系統(tǒng)設(shè)想中，課堂教學(xué)的主體內(nèi)容有：成本理論、成本會(huì)計(jì)工作理論、成本核算、成本報(bào)告、成本管理，將非制造行業(yè)成本核算、成本會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)介紹作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，對(duì)于成本分析、成本控制、成本計(jì)劃等課程內(nèi)容，一是普遍存在畏難情緒，二是認(rèn)為這些內(nèi)容和“會(huì)計(jì)”關(guān)系不大，因而掌握程度往往比較粗淺。一、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的反饋我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)自2003年設(shè)立，現(xiàn)有在校生632名。結(jié)束語(yǔ)高校中的課程設(shè)置需要與時(shí)代接軌，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)新思路，以企業(yè)為導(dǎo)向。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)校課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也要加強(qiáng)校企實(shí)習(xí)。2）連接的方法。教學(xué)目標(biāo)很不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)性不強(qiáng)，影響教學(xué)質(zhì)量。第一篇：《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究摘 要：先對(duì)當(dāng)前《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需要及企業(yè)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才的要求，遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法進(jìn)行初步探索。在土木工程專業(yè)中，“大土木”的核心課程體系主要是鋼筋混凝土和土木工程施工，而鋼結(jié)構(gòu)在土木工程中一直作為一門輔助課來(lái)學(xué)習(xí)。突出重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握焊縫連接和螺栓連接，以及計(jì)算焊縫的焊腳尺寸，螺栓連接的計(jì)算方法。很多高校對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不是很重視，僅停留在表面階段，沒(méi)有達(dá)到對(duì)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的重視地位。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該接地氣，注重理論與實(shí)際操作并軌，培養(yǎng)能解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的卓越工程師。該專業(yè)學(xué)生在大二年級(jí)均要開(kāi)設(shè)《成本會(huì)計(jì)》此門專業(yè)課程。二、成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的思路現(xiàn)就如何使得高職院校的成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)工作能更好地達(dá)到現(xiàn)代復(fù)合型會(huì)計(jì)應(yīng)用人才的教育要求開(kāi)展了調(diào)研與討論，其間形成了一個(gè)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)新系統(tǒng)的設(shè)想。在成本管理具體教學(xué)內(nèi)容的確定上，把握與成本核算緊密沿承，并與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容不重復(fù)的原則，主要考慮針對(duì)成本報(bào)表進(jìn)行的分析、賬務(wù)處理有顯著特色的標(biāo)準(zhǔn)成本法。（四）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富并提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的利用程度在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)上既要注重保持教師在傳授基本、核心、難點(diǎn)理論和方法方面的主導(dǎo)作用，更要激發(fā)學(xué)生在接受上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在進(jìn)入基地前，先將認(rèn)知實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行細(xì)化。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上述甄選與構(gòu)建的基礎(chǔ)上，成本會(huì)計(jì)教材的編撰，首先應(yīng)力求在細(xì)節(jié)上尋求共識(shí)與規(guī)范，以避免目前各版教材在核心概念、成本核算科目、成本項(xiàng)目、分配方法、費(fèi)用分配表格式等方面各自表述的情況；其次應(yīng)增加成本核算案例賬務(wù)處理環(huán)節(jié)的普遍實(shí)用性，如使材料費(fèi)用分配中的涉稅問(wèn)題、工資費(fèi)用分配中非工資性津貼和補(bǔ)貼、“五險(xiǎn)一金”等內(nèi)容能得到體現(xiàn)；再者應(yīng)當(dāng)與新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化相吻合，如固定資產(chǎn)修理費(fèi)用的處理等；最后可區(qū)分教師和學(xué)生兩種版本，在學(xué)生用版本中，教學(xué)重、難點(diǎn)案例可有選擇的只給出空白表格，便于課堂互動(dòng)的進(jìn)行。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要在今后持續(xù)借助院校間的橫向合作，以及同企業(yè)界進(jìn)行縱向的檢驗(yàn)反饋中探求更科學(xué)的措施?！朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》[2]這門課則是以《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》為基礎(chǔ)，以具體的工程實(shí)踐為依托，關(guān)鍵講授與工程實(shí)際相關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，它是引導(dǎo)學(xué)生從理論基礎(chǔ)到工程實(shí)踐的紐帶，起到承上啟下的作用。每門課程都有自身特點(diǎn)，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型特點(diǎn)，我們培養(yǎng)的也是具有一定學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，如何能將大量工程實(shí)踐引入到教學(xué)過(guò)程，如何能用理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐，需要教師課前的充分備課，不僅僅是教材知識(shí)，更重要的是反應(yīng)理論的實(shí)踐例證。那么，我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，可以將整體結(jié)構(gòu)分解為一個(gè)個(gè)的“零件”，對(duì)“零件”分析后再進(jìn)行整體組裝，從而形成的一個(gè)“局部”與整體間的相互轉(zhuǎn)換。 課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》和《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的后續(xù)環(huán)節(jié)，是一個(gè)“練兵的戰(zhàn)場(chǎng)”，也是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的橋梁。本文通過(guò)一系列的教學(xué)改革，讓學(xué)生在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，牢固掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論，同時(shí)有效地提高學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用的能力，為培養(yǎng)專業(yè)的土木工程人才做準(zhǔn)備。這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)人才的需求，