【正文】 ，則理論基礎就會與工程實際的梁、板、柱、節(jié)點等存在一定的差異。鋼結(jié)構(gòu)與混凝土、砌體結(jié)構(gòu)等其它門專業(yè)課程，具有共性又具有其特性。 多媒體教學多媒體教學是指在教學過程中引入以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代教學工具和手段的一種新型的教學模式，其可通過文字、圖形、動畫、聲音等多種方式對學生的感官形成多種刺激，從而更為有效地突出教學中的重點[6]。教師通過工程實際的整體圖片、局部放大圖片、甚至一個結(jié)構(gòu)體系的分解動畫等，讓學生如臨工程現(xiàn)場或者在其腦中形成完整的受力與傳力模型，這樣將有助于學生對知識點的吸收。要努力培養(yǎng)學生的自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這也是培養(yǎng)高水平應用型人才的一個關(guān)鍵方面。因此，對于作為即將步入工作崗位的畢業(yè)生，應該具備如何查找資料以及分析軟件的應用。鋼結(jié)構(gòu)設計原理課程具有內(nèi)容豐富、構(gòu)造形式復雜、與工程實際聯(lián)系密切、工程應用性強等特點。另外，目前學生接觸的大多數(shù)建筑物都是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，對鋼結(jié)構(gòu)建筑比較陌生，雖然在結(jié)構(gòu)課程教學中安排有參觀實習，但一般參觀實習的課時非常有限，這就使學生對鋼結(jié)構(gòu)建筑的認識較少，造成學生在鋼結(jié)構(gòu)學習中沒有直觀印象，學習困難。改革將從以下幾個方面著手。而精簡鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容，并不是一味地減少教學內(nèi)容，有些內(nèi)容要減，有些內(nèi)容則要“加”。（二）教學方法改革，組織好課堂理論教學。例如鋼材力學性能及指標，建筑材料和材料力學課程中都有講授，教師可以將這一節(jié)的課程重點放在引起鋼材脆性破壞的因素、鋼材的疲勞破壞及如何選用鋼結(jié)構(gòu)材料上，這對學生日后實踐應用有很大幫助。恰當?shù)墓こ贪咐梢詷O大地提高學生學習相關(guān)理論知識的興趣，對學生增強理論理解，提高解決工程實際問題的能力至關(guān)重要。通過這個案例，學生不僅加強了對鋼材性能的理解，也掌握了工程事故分析和處理的方法。教師可將重點放在圖表、規(guī)范條文和工程實例圖片上，同時應減少繁冗的文字描述，以提高教學效率。例題和習題可采用兩類，一類是結(jié)合材料力學和規(guī)范公式的機械套用題目，另一類是與工程實際結(jié)合的綜合應用習題。鋼結(jié)構(gòu)設計原理課程的實踐教學環(huán)節(jié)主要包括鋼結(jié)構(gòu)認識（生產(chǎn)）實習、鋼結(jié)構(gòu)課程設計和畢業(yè)設計三個方面。在現(xiàn)場認識鋼結(jié)構(gòu)體系的前提下，教師可進一步作輕鋼結(jié)構(gòu)、空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)體系的講解。教師在教學方式上，可將一周的集中課程設計分散到相應的課堂教學環(huán)節(jié)中去。通過這種教學方式，學生在逐步完成作業(yè)的同時，建立了牢固的工程整體概念，提高了將理論知識運用于工程實際的能力，可取得良好的教學效果。（三）課堂教學方式改革鋼結(jié)構(gòu)課程之前的課堂教學模式以PPT教學為主，學生注意力不容易集中。課堂練習將以工程實例為原型，向?qū)W生講解工程中鋼結(jié)構(gòu)設計的理論知識。三、結(jié)語鋼結(jié)構(gòu)設計原理課程改革，通過以上結(jié)合工程實踐的教學方法，教師可以在有限的學時內(nèi)，致力于培養(yǎng)“基礎扎實，實踐能力強”的鋼結(jié)構(gòu)設計、施工專業(yè)人才。而生態(tài)智能建筑是覆蓋在建筑技術(shù)內(nèi)容下的一門拓展課程，是建筑學專業(yè)三年級學生的一門專業(yè)選修課，以理論講授為主，共30學時。所以，本人結(jié)合課程特點及教學中發(fā)現(xiàn)的問題，對其進行相應的教學研究和改進。（2）建筑物理基礎知識薄弱。3教學內(nèi)容改革（1）甄選教材，整編內(nèi)容。鑒于三年級學生建筑物理知識的缺乏，適當添加氣候環(huán)境與建筑章節(jié)，講述人體熱特征、室內(nèi)熱環(huán)境及室外氣候因子構(gòu)成要素，梳理三者之間的關(guān)系，強調(diào)氣候要素在生態(tài)設計中的重要作用，闡述熱傳遞及自然通風的物理原理，為后面章節(jié)的掌握打下基礎。4教學方法的改進（1）分組合作，教學互動。（2）設計練習強化理論實踐。這樣既檢驗了學生對前面理論知識的掌握情況，又及時引導學生學以致用，以生態(tài)節(jié)能的設計思維切入設計，加強了學生的設計實踐和創(chuàng)新能力。所以筆者在教授該課時會穿插介紹ECOTECT、Weather Tool、PHOENICS等模擬分析軟件以供學生課外拓展學習。5結(jié)語通過對生態(tài)智能建筑課程各項問題的總結(jié)，從教學內(nèi)容、教學方法及手段都予以了研究和改進，目的就是要讓學生能夠系統(tǒng)全面地掌握生態(tài)建筑理論知識，并在其設計主干課程中正確運用生態(tài)節(jié)能的設計方法和策略；同時通過實踐練習強化學生綠色創(chuàng)新設計思維，提高綜合設計水平，培養(yǎng)出實踐創(chuàng)新型的復合型設計人才。它能激發(fā)學生從更加科學量化的角度分析和探索綠色生態(tài)建筑設計策略的熱情和積極性。當前，綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑已經(jīng)逐漸成為國際建筑學領域的重要發(fā)展方向之一，與之相關(guān)的各類硬技術(shù)和軟技術(shù)也日趨完善。本門課程結(jié)課考核并不采用常規(guī)的考試方式，而是自行編訂小型生態(tài)建筑設計任務書，其內(nèi)容或結(jié)合綠色生態(tài)建筑競賽項目，或設定功能相對簡單、耗時不長且易深入設計的小型建筑作為設計題目。組織同學們結(jié)合各自家鄉(xiāng)的氣候環(huán)境及民居類型進行分組研究，從生態(tài)學的角度解析山西窯洞、新疆阿以旺、福建土樓、草原蒙古包、徽州民居、北京四合院、湘西吊腳樓、山東海草房、東北大院等不同民居的生態(tài)性，通過相關(guān)居住體驗的分享引導學生進行主動思考，每組以PPT匯報的方式作為最終成果的展示。生態(tài)建筑實踐部分是重點章節(jié)，教材將實踐案例通過低技術(shù)、中間技術(shù)、高技術(shù)三類進行劃分介紹，其中許多案例的生態(tài)設計手段雷同且內(nèi)容淺顯，不易深入解析。同時，對教材其它內(nèi)容進行概述補充，使教學內(nèi)容做到重點突出，主次有序。（3）學生觀念不重視。隨著國家對生態(tài)節(jié)能建筑的日益推廣和重視，綠色生態(tài)建筑的社會實踐項目和相關(guān)理論研究也越來越多，許多高校都相繼都推出了綠色生態(tài)建筑的相關(guān)課程，大量教材應用而生。通過生態(tài)建筑理論知識的學習拓展學生專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，增強生態(tài)設計觀。第五篇：生態(tài)智能建筑課程教學改革及探討研究生態(tài)智能建筑課程教學改革及探討研究摘 要 本文總結(jié)了生態(tài)智能建筑課程在教授過程中面臨的一些普遍性問題，從教材甄選、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行相應的調(diào)整和研究改進，并結(jié)合學生的實際情況，強化教學成效，提高和培養(yǎng)學生的生態(tài)建筑創(chuàng)新設計能力。采用過程考核和期末考試的形式，最終的成績由該兩部分組成：第一部分采用閉卷考試的形式，主要考查學生對基本理論知識的掌握情況，占總成績的70%；第二部分考核主要為平時表現(xiàn)，主要考核學生對知識的靈活應用和應用基礎知識解決具體問題的能力。通過板書的知識點書寫和PPT的直觀認識相結(jié)合，加深學生對知識點的理解和掌握。有了課程學習中理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)的精心安排，學生的計算和應用能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。在課程進行到軸壓構(gòu)件和壓彎構(gòu)件設計的章節(jié)時，教師可指導學生繼續(xù)完成平臺柱的設計。鋼結(jié)構(gòu)課程設計安排在鋼結(jié)構(gòu)設計原理課程結(jié)束之后一周進行，是鋼結(jié)構(gòu)教學的主要實踐性環(huán)節(jié)之一。鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)復雜，學生通過現(xiàn)場參觀、實習，可以加深對鋼結(jié)構(gòu)的感性認識。而涉及綜合應用的習題，則緊密結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)設計規(guī)范重點講解設計過程，提高學生處理工程實際問題的能力。教師可以利用多媒體軟件模擬焊接的連接、梁柱構(gòu)件的失穩(wěn)模態(tài)、格構(gòu)式構(gòu)件的平面外屈曲等，能幫助學生理解知識點，增強學習效果。（3）課件編寫。例如可以引用某鋼廠冶煉車間橋式吊車梁疲勞破壞事故，教師可先講解疲勞破壞的特征，然后再講解疲勞破壞工程事故的調(diào)查檢測、事故原因分析和總結(jié)。（2）準備工程案例。鋼結(jié)構(gòu)設計原理與先修課程如材料力學、結(jié)構(gòu)力學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設計等課程有一定聯(lián)系。另外，教學內(nèi)容要體現(xiàn)本學科科學研究的新信息和最新成果，充分反映學科前沿的動態(tài)，注重對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，適當補充教材中沒有的新知識和學科前沿動態(tài)信息，拓寬學生視野。這對學生畢業(yè)后盡快適應社會對鋼結(jié)構(gòu)人才的需求，