本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編輯修改稿)
2025-04-09 17:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 首先由 指導(dǎo) 教師指出 講課時(shí) 需要講解的主要內(nèi)容以及注意事項(xiàng)，并提供一些參考資料供 實(shí)習(xí)醫(yī)師借鑒，并保證其 自由發(fā)揮的空間。 ⑶ 主講實(shí)習(xí)醫(yī)師 講課、 小組成員 補(bǔ)充 ： 每次 講課由主講實(shí)習(xí)醫(yī)師 進(jìn)行 40 分鐘左右 講課 ，其他 1～ 2 位 實(shí)習(xí)醫(yī)師 配合補(bǔ)充 ,或由 2～ 3 位同組 實(shí)習(xí)醫(yī)師 每人講解一部分 。 ⑷ 提問與答辯： 每一內(nèi)容 講課 結(jié)束 后 由其他實(shí)習(xí)醫(yī)師 提問，講臺上 的 實(shí)習(xí)醫(yī)師及其本組實(shí)習(xí)醫(yī)師解答，鼓勵大膽提問，活躍思維 。 ⑸指導(dǎo) 教師 總結(jié)歸納： 為避免由于教學(xué)法改革而影響整體教學(xué)質(zhì)量，教師的指導(dǎo)作用十分重要。 實(shí)習(xí)醫(yī)師 講解結(jié)束后， 指導(dǎo) 教師對其講課效果以及存在的問題進(jìn)行簡單的講評，并針對 實(shí)習(xí)醫(yī)師 講解不夠透徹的知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。 主要特色： 培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)師對 職業(yè)價(jià)值觀、 職業(yè) 態(tài)度、職業(yè)行為和職業(yè)倫理 的理解 ； 增強(qiáng)其 交流技能 、 信息處理 與 判斷性思維和研究 的能力 ； 培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)師的 團(tuán)隊(duì)精神和終生自學(xué)能力 變被動的 “ 被教 ”教學(xué)方法 為 參與式的、 互動的 教學(xué)方法； 通過評估 完 善該教改方案并在臨床醫(yī)學(xué)教研室中推廣奠定基礎(chǔ)。 要解決的關(guān)鍵問題 : 1）、 改變學(xué)生固有的被動接受的教學(xué)思維模式， 積極參與到教改活動中來； 2）、提高實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立查閱 文獻(xiàn) 和制備幻燈 能力 ； 3）、 能夠培養(yǎng)出在各種條件下能提供良好的醫(yī)療服務(wù)的能力； 4）、 與 院 教學(xué) 科 共同完善總結(jié)該教改方案 ，向其他教研室推廣。 本項(xiàng)目研究的理論意義和實(shí)踐意義及項(xiàng)目預(yù)期效益和具體成果名稱 理論意義和實(shí)踐意義： IIME 提出了 21 世紀(jì)國際醫(yī)學(xué)生 基本要求和最低標(biāo)準(zhǔn)。 本教改方案設(shè)計(jì) 以 積極教育取代被動教育 ， 充分調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使其 自覺地學(xué)習(xí)理論知識和實(shí) 踐 技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì) , 加強(qiáng)對 職業(yè)價(jià)值觀、態(tài)度、職業(yè)行為和職業(yè)倫理 的理解， 使實(shí)習(xí)醫(yī)師深刻領(lǐng)悟到服務(wù)對象的痛苦，提高 判斷性思維和研究 的能力， 為今后適應(yīng)醫(yī)學(xué)臨床專業(yè) 、 社區(qū)醫(yī)學(xué)或健康教育等領(lǐng)域的工作以及 各種形式的 答辯 和公眾演講 提供寶貴的鍛煉機(jī)會 。 預(yù)期效益： 本 教學(xué)方法經(jīng)前期 初步試行 的教學(xué)實(shí)踐，已初具雛形，并得到絕大多數(shù) 實(shí)習(xí)醫(yī)師 的喜愛以及指導(dǎo)教師以及教學(xué) 科 的一致好評，認(rèn)為可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高 其交流技能 和 綜合 素質(zhì) 。 經(jīng)過一定改進(jìn)總結(jié)后值得進(jìn)一 步 在專業(yè)理論課學(xué)習(xí)及其他學(xué)科臨床實(shí)習(xí)中 推廣實(shí)行。 成果形式： 實(shí)踐總結(jié)，教學(xué)論文，申請西安交通大學(xué)教學(xué)成果 成果名稱： 婦 產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí) 教學(xué) 改革與 實(shí)踐 —— 職業(yè)價(jià)值觀與交流技能的培養(yǎng) 本項(xiàng)目研究的總體方案及進(jìn)度 本項(xiàng)目 總體方案 ： 要求每一位在婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)醫(yī)師在婦科與產(chǎn)科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)各寫一篇實(shí)習(xí)心得，內(nèi)容、范圍、長短不限，不要求寫成實(shí)習(xí)日記的形式，在出婦科或產(chǎn)科的前一天和自己書寫的病歷、實(shí)習(xí)考核卡去、一起交到住院總醫(yī)師處。 將每次 進(jìn)入婦科及產(chǎn)科的實(shí)習(xí)醫(yī)師分為 3～ 4 人的演講小組，在 一名指 導(dǎo)教師（講師及講師以上）的指導(dǎo)下，由實(shí)習(xí)醫(yī)師查資料、進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、病案復(fù)習(xí)等。 婦科、產(chǎn)科（包括計(jì)劃生育）各有四個(gè)講座內(nèi)容，一次進(jìn)行兩個(gè)內(nèi)容，每一個(gè)內(nèi)容 1 小時(shí)，其中學(xué)生講解 40 分鐘左右。鍛煉實(shí)習(xí)醫(yī)師的閱讀、總結(jié)、概括和表達(dá)能力，強(qiáng)化其時(shí)間觀念。 最后由負(fù)責(zé)教師總結(jié)歸納，并評選出優(yōu)秀講課實(shí)習(xí)醫(yī)師。 教學(xué)過程分為以下 實(shí)施 階段 ： （ 1）入科教育 （ 2） 人員 分組： （ 3）分組查閱文獻(xiàn)并討論： （ 4）主講實(shí)習(xí)醫(yī)師 講課、 小組成員 補(bǔ)充 ： （ 5）提問與答辯： （ 6）指導(dǎo) 教師 總結(jié)歸納： （ 7） 課后問卷調(diào)查 ： 本項(xiàng)目進(jìn)度： 2021 年 12 月 —— 2021 年 2 月：前期準(zhǔn)備工作：課內(nèi)的宣傳，使課內(nèi)每位教師了解此工作的重要性及實(shí)施辦法與進(jìn)度，每位小組成員的分工明確。 2021 年 3 月 —— 2021 年 1 月： 2021 級實(shí)習(xí)醫(yī)師進(jìn)入臨床婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)，此工作開始（具體見上述方案）。其中在實(shí)習(xí)人數(shù)過半時(shí)進(jìn)行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題與不足，小組成員開會進(jìn)行修改。并邀請實(shí)習(xí)醫(yī)師參加，聽取
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