資產評估教學改革研究(編輯修改稿)
2024-12-07 02:00 本頁面
【文章內容簡介】 校提出的，對于資產評估人才培養(yǎng)目標定位和要求過于籠統(tǒng)，既沒有突出資產評估的專業(yè)特色，也沒有體現出地域性對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特殊要求，從而導致多數高校在課程設置上都是單一的以注冊資產評估師考試科目為主干課程，較少依據當地經濟發(fā)展和自身優(yōu)勢開設特色課程，這不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)個性和形成較強的就業(yè)競爭力。 (二)教學內容重理論輕實踐。 根據《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高[2007]2號)的要求，列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分(學時)，人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分(學時)的15%。大多數高校資產評估專業(yè)在課程設置時都分為理論教學和實踐教學兩部分，而真正得以實現的僅體現在理論教學方面，對于實踐教學部分仍局限于案例教學、分組討論等校內的簡單模式，畢業(yè)實習只需提交一份實習報，并沒有真正的對學生的實踐情況給予跟蹤評價，導致學生的實踐課程流于形式，畢
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