課程思政教學改革建設方案(編輯修改稿)
2024-09-01 16:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0章 尺寸鏈 尺寸鏈概述 用極值法計算尺寸鏈 用統(tǒng)計法計算尺寸鏈 用分組法、修配法和調(diào)整法保證裝配精度2第15次實驗一 內(nèi)徑百分表測孔徑和圓柱度誤差 實驗二 百分表測量徑向圓跳動2理論課采用課堂講授，啟發(fā)式教學方法，實驗課采用示范教學方法第一個層次 使學生掌握機械產(chǎn)品的幾何精度設計方法、圖樣標注、檢測以及判斷零部件是否滿足圖樣要求的能力。為基礎課、實踐課和專業(yè)課架構(gòu)起橋梁。第二個層次 具備本專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。第三個層次 建立大教育體系，為學生樹立大教育觀，培育為國家做貢獻，實現(xiàn)個人價值的理念。三、本課程實施“課程思政”教學改革的思路及措施包括教學改革基本思路、本課程中的德育元素、知識傳授和價值引領的教學方法、預期目標及效果等（1）精心選擇教材。選擇北京理工大學出版社的教材，針對實施高?！百|(zhì)量工程”的教材，基于該教材以更好地為教改和人才培養(yǎng)、課程建設服務。（2）修訂教學大綱根據(jù)課程具有很強的應用性特點，優(yōu)化教學內(nèi)容，以互換性與精度設計（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念與方法為主，其它章節(jié)略講。學生通過練習、實驗和綜合實踐環(huán)節(jié)進一步提高精度設計能力。達到第一層次教學目標。將課程教學目標的教育性、知識性、技能性相互交融，突出體現(xiàn)引領學生樹立正確的職業(yè)觀，達到第二層次教學目標。通過實例和事例，培育學生樹立正確的人生觀和價值觀，達到第三層次目標。（3）拓展新的教學方法、完善課程設計教學模式向以學生為中心轉(zhuǎn)變。以學生學習效果為評價標準，以促進學生發(fā)展為目的，教育的歸屬是“學”不是“教”。學生沒學習就沒有教育。（4）創(chuàng)新教學方式與技術(shù)，引入案例A教學方法
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