【文章內(nèi)容簡介】 圖：通過讓學(xué)生自己邊動手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅?！咳?、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。小組討論(教師參與聽取信息)師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題老師舉起左手，老師舉的是哪只手?同桌互相說說。請學(xué)生面對面，都舉起右手?讓學(xué)生思考。你發(fā)現(xiàn)了什么?課本13頁練習(xí)：生活中的左右?guī)煟荷钪幸灿羞@種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手?【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃?！克?、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。一年級上冊數(shù)學(xué)左右教案8一、教學(xué)要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決問題。認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。二、教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。三、教學(xué)難點：“左右”的相對性。四、教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)課件筆，橡皮尺子，文具盒，小刀五、教學(xué)過程：(一)通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。感知左手和右手體驗自身的“左與右”小游戲，聽口令做動作(由慢到快)揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題：左，右)師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。(二)玩學(xué)具，理解左邊和右邊。擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。(計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題)從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。說一說尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?(計算機(jī)演示印證)相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(三)解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。說一說：你相鄰的同桌都有誰?問：相鄰是什么意思?面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面一年級上冊數(shù)學(xué)左右教案9教材分析：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知左右。學(xué)情分析：兒童在生活中對上、下、前、后有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個方位來確定物體的位置，如蘋果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容：左右學(xué)習(xí)目標(biāo)：在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。學(xué)習(xí)難點：“左右”的相對性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件，水果卡片學(xué)習(xí)過程：一、認(rèn)識左右——謎語引入師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，等謎語說完了大家一起說出答案好不好？生：手師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？生：左手/右手師：除了左手和右手，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、游戲激趣，區(qū)分左右說一說師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？生：左手拿碗，右手寫字......師：觀察真仔細(xì)。猜一猜師：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓大家猜猜你的朋友他是誰。生：我的好朋友左邊是。，右邊是......生：他的朋友是......擺一擺師：先擺一個蘋果，蘋果的右邊擺一個桃子，蘋果的左邊擺一個葡萄。（請一個同學(xué)上講臺擺）做一做師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右1。師：他們都是靠右邊走的嗎？小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。2。生活中的交通標(biāo)志四、實題演練五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開心。板書設(shè)計左、右《左、右》評課稿蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的實踐活動。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會左、右的空間位置關(guān)系。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。”整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程——整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動手實踐，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會生活、學(xué)會生存所必備的本領(lǐng)。巧設(shè)活動情境，體驗生活中的數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動，并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看，學(xué)生對游戲活動比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗積極，對教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。我也有點不成熟的看法：在體驗左右的相對性這一環(huán)節(jié)上再多花點時間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會突破難點，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解。一年級上冊數(shù)學(xué)左右教案10教學(xué)目標(biāo)：“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。，解決實際問題。，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)難點：運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。，哪只是右手，哪只是左手。“左右”。(板書課題：左右)二、聯(lián)系自身，體驗左右。(1)左手和右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?(2)哪只是左腳?哪只是右腳?(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……(4)還有左耳和右耳。(5)還有左眼和右眼。(6)還有左肩和右肩?！?7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。三、實際操作，探索新知。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。請你在桌上放一塊橡皮。在橡皮的左邊擺一枝鉛筆。在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒。