【文章內容簡介】 ○。（1）明確題意：看看第2題圖上有什么，可不可以給它分類。說說這樣分的理由。（2）完成練習分一分（1）看題目：說圖上有些什么，按照什么要求給它分類。（2）分一分，歸歸類。（3）校對，評議： 玩具：⑵⑸⑿ 文具：⑶⑷⑹⑺⑼ 服裝鞋帽：⑴⑻⑽⑾三、實踐活動自己整理自己住的房間，回來交流整理的方法。看誰最愛勞動！教學反思：整理書包教學目標：１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。教學重點：按照確定好的標準進行分類。教學準備：學習用具，幾何圖形。教學方法：情境活動參與教學。教學過程：一、活動導入１、讓學生整理自己的書包。組織討論：說一說是怎樣整理的，２、讓學生看一看教科書的圖。說一說這兩個小朋友怎樣整理的。３、小結：分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。二、練一練。１、分一分，說一說。（1）怎么分？說標準?？梢园茨挲g分類，按性別分類。（2）圖上有什么，怎么分？可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。（3）圖上有什么，怎么分？可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。２、看一看，可以怎樣分。（1）圖上畫著什么，可以怎么分。（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。３、想一想有哪幾種分法?？磮D，可以怎樣分。按大小分類，按顏色分類，按用途分類。三、小結，實踐１、這節(jié)課你學會了什么，明白了什么？ ２、實踐活動。到圖書館或書店看一看。教學反思：五位置與順序教學目標： １、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。２、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。３、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。４、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。知識技能目標：會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。前后教學目標：１、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。２、在學習情境中獲得情感體驗。教學重點：會用前后描述物體的相對位置與順序。教學準備：掛圖、小黑板。教學方法：創(chuàng)設情境、愉快教學一、導入森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。二、森林運動會教學１、請小朋友們仔細看圖。２、說說你看到了什么，你想知道什么？ 請?zhí)釂栴}。３、說一說：鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？ ４、你還想知道什么？５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？ ６、出示：（小黑板）在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。自動獨立完成，報名匯報。７、你還能提出哪些問題？三、鞏固練習，練一練１、你的座位前面是誰？后面是誰？讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。２、看圖，明題意。獨立完成，評析。３、觀察圖。自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。四、數學故事１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。２、指名學生說。教學反思：上下教學目標：１、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。２、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。教學重點：體驗上下的位置關系。教學準備：主題圖、有關學具、剪刀 教學方法：參與性學習教學過程：一、導入前面我們學習了有關前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？二、新課教學：出示主題圖。１、仔細看圖，說說圖上有什么。２、考考你：小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。３、指名說，評議。三、鞏固練習，練一練 １、填一填，說一說。（1）仔細觀察圖。（2）報名說。２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。３、說一說。仔細看圖，同桌討論，報名匯報。４、請你分房子。（1）自己動手剪貼動物。（2）說說它們的位置關系。５、獨立完成思考推理題。評析、校對。四、小結。本節(jié)課你又學會了什么？ 教學反思：左右教學目標：１、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。２、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。教學重點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。教學方法：情境活動參與。教學過程：一、體驗自身的左與右１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？ ２、我們常常用左手做哪些事？３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。學生做，老師評。二、理解左邊與右邊。出示擺一擺教學圖。１、請大家也來擺一擺。２、擺在最左邊的是什么？ ３、擺在最右邊的是什么？４、尺子的左邊有什么？右邊呢？ ５、有不同的意見呢？ 演示練習：６、請你們打亂學具擺一擺，說一說。三、體驗“相對“，并加深理解１、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。３、與學生同向，證實結論：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。四、鞏固練習。練一練各題。２、分析、評議。教學反思：教室教學目標：１、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。２、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。３、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。教學準備：仔細觀察我們的教室。教學方法：活動中學習。教學過程：一、引入新課課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。小組間相互匯報。指名說。再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。看圖說一說。二、應用教學每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？引導按順序說。說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習１、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。匯報交流。２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。學生交流。３、游戲活動。（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。說出位置，自己找。四、小結。通過本課學習，你又學會了什么本領？ 教學反思：六、認識物體單元教學目標：１、使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。２、培養(yǎng)學生初步觀察，想像和語言表達的能力。３、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。單元知識技能目標：１、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。２、能對簡單幾何體和圖形進行分類。單元教學建議：１、教學從學生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識長方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進行數學活動，而非表述幾何體的特征。２、評價學生識別幾何體及名稱，評價環(huán)境是學生生活實際的引入，考察對幾何體的理解。３、考察方位，位置關系。物體分類教學目的：１、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。２、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。３、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。教學重點、難點：如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。教學方法：小組合作討論。教學過程：一、談話引入，提出問題情景。（全班參與）教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。老師要在班中找一個人，怎么辦？１、討論一：找怎么樣的人？（女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓？）２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）二、進入教學情景，討論問題。（小組討論）給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。三、新授，讓學生在討論中求知。認識長方體和正方體。（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。（3）正方體和長方體的區(qū)分。出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？P65 演示：長方體→割正方體→割長方體（6個面）認識圓柱和球（1）同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。３、小結今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。４、找朋友每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。P64 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。四、鞏固所學，游戲激趣做課本上練習。猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。五、總結，問題的延續(xù)聲給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。正方體長方體圓柱球 教學反思：你說我擺教學目的：１、根據現實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。２、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。３、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數學交流能力。４、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系教學重點、難點：把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。課前準備：一些簡單的幾何體。教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。教學流程：自主探究，合作學習中學習。一、問題情境師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。研究一下你想用什么方法來研究？（分組討論）二、建立模型１、分組研究討論。學習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。２、匯報交流，初構模型。師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。３、情境遷移，再構模型。情境呈現：幾個幾何體積木。你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。三、解釋應用說一說，寫一寫。讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）看一看，填一填。讓學生自主完成。摸一摸，說一說。這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行?？匆豢?，數一數。對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。四、總結回顧，拓展延伸這節(jié)課你學了什么？前后的關系在生活中應用。教學反思：七、加減法（二）單元知識目標：學會20以內的進位加法和退位減法，并能解決與此相關的應用問題。讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。通過20以內數的認識和20以內加減法的學習，讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。單元知識技能目標：（相對應）能認、讀寫萬以內的數，會用數表示物體個數和事物的順序位置。認識＞＜＝的含義，能用符號和詞語來描述萬以內的數大小。能說各數位的名稱，識別各數位上數字含義。結合具體情境，體會四則運算的意義。熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，口算百以內的加減法。單元教學建議：創(chuàng)設生動活潑的活動情境。鼓勵學生獨立思考，倡導多樣化算法。注重聯系實際，培養(yǎng)學生的應用知識。用多種練習方式，激發(fā)學生產生興趣。尊重學生個性差異，逐步提高計算能力。捆小捧教學目的：在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。在教學中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。學會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學生思維。教學重點： 掌握20以內數的順序。教學難點：初步建立數的概念教學準備：每組一個數位計數器及40－50根小棒等。教學方法：抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。教學步驟：一、創(chuàng)設情景，尋找關鍵問題數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時間為3－5分鐘）你發(fā)現了什么數學問題。（目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現十根捆一捆）游戲，看誰的手小巧。老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。出示：十根可以捆一捆。再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。