20xx一年級上冊數(shù)學教案模板(編輯修改稿)
2025-04-05 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個位置上撥一個珠子，表示多少?這個位置撥一個珠子表示多少? 誰來撥出12? 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面? 誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面? 師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵。 完成課本67頁第4題。 師介紹題意后，學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。 以教師問學生答的方式來完成這樣類型的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。 三、鞏固新知 師：通過剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎?不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。 完成課本67頁第6題。 第6題可以同桌合作完成。 師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數(shù)，學生乙說4到算式。 四、課堂小結 師：這節(jié)課我們復習了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學值得你學習? 回憶本節(jié)課學習的內(nèi)容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節(jié)課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 五、布置作業(yè) 回家和家長說一說今天復習了什么?你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。 2021一年級上冊數(shù)學教案模板3 教材分析 這部分內(nèi)容主要學習克和千克兩個重量單位，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點. 教材首先通過讓學生掂數(shù)學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學生建立重量的初步觀念，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱. 接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學生建立1克的重量觀念。稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學生建立1千克的重量觀念. 為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子，通過讓學生用手掂一掂、稱一稱等實際活動，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念. 教法建議 認識重量單位“克”與“千克”，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次： ，通過讓學生判斷語文書和數(shù)學書誰重誰輕，學生用手掂出語文書重數(shù)學書輕，老師進一步追問：語文書有多重，數(shù)學書有多重，語文書比數(shù)學書重多少等問題，學生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學生的求知欲. ，重視學生的動手操作，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量，教師可拿出課前準備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學生看一看，掂一掂. 教科書中沒有說明天平的使用方法，教師還應介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法. ，重視用多種多樣的練習，區(qū)分克與千克. 本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數(shù)學活動中來，同時可以體現(xiàn)團結合作的精神. 課題一：克的初步認識 教學目的 使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念. 教具準備 天平(自制天平)、兩個蘋果、一個梨(兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆、一個梨和一個2分幣. 教學過程 教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻誰重誰輕 下載)，：“哪個重一些?”(學生意見不一.) 教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準確，老師為你們請來了一位“裁判”來幫忙(出示天平)，這位公平的裁判就叫做“天平”. (出示天平圖或播放視頻天平的結構
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