【文章內(nèi)容簡介】 某個部分進行修改，或設置必要的效果。5．學會使用一種文字處理軟件處理文字信息和寫作，在學會常用文字處理功能的基礎上，學會通過文字編輯，版面設置、剪貼畫、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。6．熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應用經(jīng)驗。二、養(yǎng)成健康負責的解決實際生活的能力。1．結(jié)合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值(理念先行)、敏銳捕捉有用信息(選擇性注意)、主動獲取相關(guān)信息(有目的的任務驅(qū)動)、甄別篩選正確信息(針對性、準確性、價值高低)、共享交流有益信息的良好信息意識；逐步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任。2．通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學習、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學習態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力、主動參與科技創(chuàng)新的志愿。3．觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應用，能討論這些技術(shù)應用帶來的利弊。4．能討論應用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能描述不恰當應用帶來的后果；知道如何負責地使用技術(shù)設備和信息資料，在引用他人的觀點、成果和信息時，知道如何注明出處和給予恰當?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、簡單的文件加密(如設置使用口令)等信息保護法——“行為指導”“使用技能”。5．能根據(jù)學科學習和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來源(如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等)，學會從不同信息來源搜集資料的方法(如實驗、調(diào)查、訪談等)。對信息搜集過程進行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識和習慣。6．學會利用常用設備(如數(shù)碼相機、探測器、掃描儀、錄像機等獲取第一手的信息，或利用常見信息技術(shù)設備對傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進行必要的數(shù)字化轉(zhuǎn)換。7．學會利用計算機輸入和存儲資料；學會利用計算機的資源管理功能對文件資料進行合理的分類整理、建立以及重命名文件(夾)、保存文件等，能迅速查找和提取自己計算機內(nèi)存儲的信息；通過比較和實際體驗，感受對信息進行數(shù)字化編碼、存儲和管理的優(yōu)勢，認識到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。8．能熟練有效地運用遠程通訊工具和在線資源(如E—mail、因特網(wǎng)等)，瀏覽、查找、下載和保存遠程信息，以滿足自主學習、合作探究及其他問題解決的需要。9．能根據(jù)任務需要評價信息的相關(guān)性、準確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價值的信息。三、學會運用常用遠程通訊工具進行合作學習，開展健康的社會交往的能力。1．學會使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達觀點或開展合作。2．學會使用在線討論工具或已有的學習網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問題或開展持續(xù)深入的主題研討。3．學會使用網(wǎng)頁制作軟件，規(guī)劃、設計、制作、發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動。4．能觀察和討論網(wǎng)站交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡與人交往時，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡禮儀；能結(jié)合實例，討論網(wǎng)絡應用對個人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡交往中必要的自我保護意識，知道不恰當?shù)木W(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡交往可能產(chǎn)生的后果。三、“創(chuàng)新能力”1．能根據(jù)內(nèi)容的特點和表達的需要，思考并確定表達意圖和作品風格；進而根據(jù)表達意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達形式的優(yōu)缺點，選擇(組合)合適的表達方式，對作品的制作過程進行初步的思考和規(guī)劃。2．學會運用合適的信息處理工具或軟件(如文字處理軟件、畫圖或圖形處理軟件、計算機錄音軟件等)，導入、插入圖畫、文字、表格和聲音，并進行必要的編輯或修改，設置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。3．學會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。4．能根據(jù)作品特點和觀眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。5．能對自己和他人的電腦作品進行評議，并在評議基礎上對電腦作品進行必要的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)作品的制作過程的異同。6．討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術(shù)改進建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識?！拔鍌€原則”小學、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接原則。以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設置內(nèi)容原則。鼓勵跨學科的活動主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)雙價值” 原則。適應地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強地方特色的家課程。“應用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標。要體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新原則?！吨行W信息技術(shù)課程標準》的產(chǎn)生，是社會發(fā)展的需要，其內(nèi)容也隨著社會的發(fā)展而豐富，我們只有通過認真學習，并把所學內(nèi)容運用于教學實踐，才能體現(xiàn)它的價值和意義。第四篇：初中信息技術(shù)課程標準初中和小學信息技術(shù)課程標準（簡稱新課標）已由專家組起草完成。一、義務教育階段信息技術(shù)課程定位中小學信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領域。在國家規(guī)定的必修課程領域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權(quán)。二、義務教育階段信息技術(shù)課程的總體價值義務教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。三、義務教育階段信息技術(shù)教育目標總體而言，義務教育階段信息技術(shù)教育的課程目標為培養(yǎng)—發(fā)展學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術(shù)使用習慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。義務教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設置和選擇原則一、小學、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接。小學的信息技術(shù)教育基本完成應用軟件的學習；初中的信息技術(shù)教育要具有“雙銜接”，初中不再是零起點。關(guān)于義務教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求的銜接，參考下表：小學 興趣特長 激發(fā)興趣保持學習動機 ↓鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長應用技能 掌握常用軟件/工具的應用技能 ↓拓展+提升初步具備一技之長信息素養(yǎng) 體驗信息活動形成信息意識 ↓自主選擇綜合運用技術(shù)創(chuàng)新 勇于質(zhì)疑的問題意識敢于嘗試的創(chuàng)新精神 ↓創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進方案，動手創(chuàng)新 ↓ 初中 ↓ 高中↓專業(yè)學習和發(fā)展興趣↓自選門類專業(yè)發(fā)展 ↓信息→知識→智慧↓某一技術(shù)門類的設計、制作、創(chuàng)造二、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設置內(nèi)容。要讓學生在“玩中學”做中學。淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術(shù)要求的提升引領學生螺旋上升式學習。三、鼓勵跨學科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。以學科學習主題作為信息技術(shù)任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術(shù)技能應用到其他學科、領域?qū)W習中。以此加深學生對信息技術(shù)在學科學習中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學科、領域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學習對象與學習工具的雙重價值。四、適應地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強地方特色的國家課程。各省市的教研部門在達到要求的基礎上，確定地方課時、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設置上應適應本地設備、師資及學生的現(xiàn)狀，活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”——立足地方現(xiàn)實，體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟，融合地域文化。五、“應用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標。要體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新。多樣的課程，打破教室和書本的局限；鼓勵學生自主選擇主題，任務要求分水平，適應個別差異的特長發(fā)展需求；教學過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。義務教育階段信息技術(shù)