中小學(xué)課程標準(編輯修改稿)
2025-08-10 16:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識和健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程；活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活動，主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則 一、小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育要銜接?！ ⌒W(xué)的信息技術(shù)教育基本完成應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)；初中的信息技術(shù)教育要具有雙銜接，初中不再是零起點。關(guān)于義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求的銜接，參考下表：興趣特長應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動機掌握常用軟件/工具的應(yīng)用技能體驗信息活動形成信息意識勇于質(zhì)疑的問題意識敢于嘗試的創(chuàng)新精神↓↓↓↓↓初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長拓展+提升初步具備一技之長自主選擇綜合運用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進方案，動手創(chuàng)新↓↓↓↓↓高中專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣自選門類專業(yè)發(fā)展信息→知識→智慧某一技術(shù)門類的設(shè)計、制作、創(chuàng)造 二、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容?！ ∫寣W(xué)生在玩中學(xué)做中學(xué)。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實踐活動中，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。 三、鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”?！ ∫詫W(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值?！ ∷?、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強地方特色的國家課程?！ 「魇∈械慕萄胁块T在達到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀，活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”——立足地方現(xiàn)實，體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟，融合地域文化?！ ∥濉ⅰ皯?yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標。要體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新。 多樣的課程，打破教室和書本的局限； 鼓勵學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個別差異的特長發(fā)展需求； 教學(xué)過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新； 適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標要求 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進一步發(fā)展。小學(xué)的選修包括機器人教學(xué)和LOGO語言。中學(xué)的選修內(nèi)容有機器人教學(xué)和基于漢語編程語言的程序教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求 一、形成運用計算機處理信息的基本能力?！ ?．能識別計算機的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標、鍵盤）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機、話筒等）；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構(gòu)成，認識不同部件的基本功能（活動學(xué)習(xí)——直接經(jīng)驗；觀察學(xué)習(xí)——間接經(jīng)驗）?！ ?．通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備?！ ?．能在實際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心?！ 《淞⑴c終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣?！ ?．結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，體驗信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動）、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識；逐步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責(zé)任?！ ?．通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動參與科技創(chuàng)新的志愿。 3．觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用，能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊?！ ?．能討論應(yīng)用
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