【文章內(nèi)容簡介】 ?初步形成自主學習信息技術(shù)的能力， ?能適應信息技術(shù)的發(fā)展變化。 知識與技能 ?能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 ?能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關(guān)性。 ?能選擇合適的信息技術(shù)進行有效的信息采集、存儲和管理。 過程與方法 ?體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 ?能辯證地認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。 ?能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。 情感態(tài)度與價值觀 普通高中信息技術(shù)課程的 模塊結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)基礎 人工智能初步 必修 2學分 選修 2＋ (x)學分 算法與程序設計 多媒體技術(shù)應用 網(wǎng)絡技術(shù)應用 數(shù)據(jù)管理技術(shù) ?包括必修與選修兩個部分，共六個模塊 ，每個模塊 2學分。 ?修滿 4學分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求，其中必修 2學分，選修 2學分。 ?必修部分只有一個模塊 “ 信息技術(shù)基礎 ” 它與九年義務教育階段相銜接 ， 是信息 素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎 。 ?該模塊在高中一年級第一學期開設。 普通高中信息技術(shù)課程的模塊結(jié)構(gòu) ?選修部分有五個模塊： ?選修 1： “ 算法與程序設計 ” ?選修 2： ” 多媒體技術(shù)應用 ” ?選修 3： “ 網(wǎng)絡技術(shù)應用 ” ?選修 4：數(shù)據(jù)管理技術(shù) ” ?選修 5： ” 人工智能初步 ” ， ?選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎上 關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu) 。 ?選修模塊安排在高中一年級第二學期 或以后開設 普通高中信息技術(shù)課程的模塊結(jié)構(gòu) ? 普通高中信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在 “ 通用 技術(shù) ” 科目中，如在其必修模塊 “ 技術(shù)與設計 II” 中設置有 “ 控制與設計 ” 主題，在選修部分設置有 “ 電子控制技術(shù) ” 和 “ 簡易機器人制作 ” 兩個模塊。 普通高中信息技術(shù)課程的部分相關(guān)內(nèi)容 ?采用 “ 主題 ” 、 “ 內(nèi)容標準 ” 、 “ 例子 ” 、 “ 活動建議 ” 相結(jié)合的撰寫形式 ?模塊是由幾個 “ 主題 ” 構(gòu)成 ?每個 “ 主題 ” 都有相應 : ?“ 內(nèi)容標準 ” ?“ 例子 ” ?“ 活動建議 ” 普通高中信息技術(shù)課程標準的撰寫形式 ?“ 內(nèi)容標準 ” ： 是主體 ?首先堅持靈活性 ， 既給出每一部分的 基本要求 ， 又給教材編寫 、 教學活動和工具的選用等 留有多樣化的發(fā)揮空間 ；其次注重時效性 ， 以保證在本標準實施期間對信息技術(shù)教學 具有持續(xù)的指導意義 。 ?內(nèi)容標準是最低標準 。 ?教材與教學可以超過這個標準 。 普通高中信息技術(shù)課程標準的撰寫 ?“ 例子 ” ： 是對內(nèi)容標準 ” 的進一步解釋和具體說明 ?考慮到課程標準靈活性與時效性的要求，有些內(nèi)容標準 的描述比較概括，所以通過例子對其進行提示和解釋。 ?例子僅僅是提示， 不是內(nèi)容標準的具體規(guī)定 。另外，例 子中內(nèi)容的時效性往往較差，但例子中的思想和方法可 以舉一反三，長期生效。 ?“ 活動建議 ” ：是 對教學活動方式的建議和引導 用于啟發(fā)和引導教學活動的實施 。 普通高中信息技術(shù)課程標準的撰寫 信息加工與表達 信息的 獲取 信息資源管理 信息技術(shù)與社會 信息技術(shù)基礎 信息處理與交流 《 信息技術(shù)基礎 》 模塊主題 ? 描述信息的基本特征 ， 列舉信息技術(shù)的應用實例 ， 了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢 。 例 烽火臺 、 信函 、 電報電話 、 廣播電視 、 計算機網(wǎng)絡代表著信息傳播技術(shù)發(fā)展的不同階段 。 ? 知道信息來源的多樣性及其實際意義；學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源 ， 并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息 。 信息獲取 信息技術(shù)使人們能在最短的時間里 （ 甚至是同步 ） 了解到世界各地發(fā)生的事情 。 比如在因特網(wǎng)上 ，天氣信息可以隨著氣象臺的預報同步更新 ， 但并不是所有做天氣預報的網(wǎng)站都充分利用了這個優(yōu)勢 。試就這個專題展開調(diào)查 ， 了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預報情況 ， 就其更新速度 、 準確性 （ 與實際情況相比較 ） 等指標進行統(tǒng)計和分析 ， 尋找更新最及時和最可信賴的天氣預報網(wǎng)站 。 活動建議 ? 初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法 ，認識其工作過程與基本特征 。 ? 通過部分智能信息處理工具軟件的使用 ， 體驗其基本工作過程 ， 了解其實際應用價值 。 例 1 模式識別類：光學字符識別 （ OCR） 、 手寫漢字輸入 、 語音漢字輸入等 。 例 2 自然語言識別類：自然語言對話與機器翻譯等 。 信息加工與表達 ? 使用雙向翻譯軟件 ， 先將一段英文短文翻譯成中文 ，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文 ， 考察機器翻譯的準確性 ， 討論機器翻譯的優(yōu)缺點 。 活動建議 ? 通過實際操作或?qū)嵉乜疾?， 了解當前常見的信息資源管理的目的與方法 ， 描述各種方法的特點 ， 分析其合理性 。 例 1 個人藏書 、 圖書館藏書 、 音像資料 、 因特網(wǎng)信息等都是信息資源 ， 都需要管理 。 例 2 實施教學信息資源管理的目的：提高教學資源利用率 ， 提高教學效率與質(zhì)量等 。 信息資源管理 ? 在教師的引導下 ， 選擇一個與課程學習有關(guān)的專題 ，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法 ， 設計建立數(shù)據(jù)庫的方案 。 可根據(jù)實際情況 ， 適度參加學校教學資源庫建設 。 ? 訪問某個在線數(shù)據(jù)庫 ， 譬如 “ 科學數(shù)據(jù)庫 ”（ ， 就某一個主題進行查詢 ，如 “ 眼睛與視力 ” ， 并對查詢資料進行統(tǒng)計和分析 ，就資料的準確性 、 豐富性 、 權(quán)威性等進行討論 。 活動建議 ? 探討信息技術(shù)對社會發(fā)展 、 科技進步以及個人生活與學習的影響 。 例 1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進行調(diào)查 ， 制定蔬菜新品種引進計劃 。 例 2 Email方便了人們的溝通與交流 ， 但垃圾郵件又給人們帶來困擾 。 ? 能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作 ， 解決學習和生活中的問題 。 信息技術(shù)與社會 ? 假定學校要為學生開設網(wǎng)上討論區(qū) ， 需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為 。 根據(jù)本校的實際情況 ， 展開調(diào)研并撰寫這個守則 。 ? 有一幅著名漫畫 ， 題目為 “ 在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗 ” ；又有人撰文說 “ 別以為你是一條隱藏很深的狗 ” 。 組織學生討論：網(wǎng)絡中的匿名化活動帶來哪些新的倫理問題 。 活動建議 算法與程序設計 計算機解決問題 的基本過程 面向?qū)ο蟪绦蛟O計語言初步