中小學信息技術(shù)課程標準及解讀(編輯修改稿)
2025-08-10 17:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的創(chuàng)新精神↓ ↓ ↓ ↓ ↓初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長拓展+提升初步具備一技之長自主選擇綜合運用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進方案，動手創(chuàng)新↓ ↓↓ ↓ ↓高中專業(yè)學習和發(fā)展興趣自選門類專業(yè)發(fā)展信息→知識→智慧某一技術(shù)門類 二、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容?！ ∫寣W生在玩中學做中學。淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學生螺旋上升式學習?！ ∪⒐膭羁鐚W科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”?！ ∫詫W科學習主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學生將學到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學科、領(lǐng)域?qū)W習中。以此加深學生對信息技術(shù)在學科學習中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學科、領(lǐng)域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學習對象與學習工具的雙重價值。 四、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強地方特色的國家課程?！ 「魇∈械慕萄胁块T在達到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學生的現(xiàn)狀，活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”——立足地方現(xiàn)實，體現(xiàn)地方特色，反哺地區(qū)經(jīng)濟，融合地域文化。 五、“應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標。要體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新?！ 《鄻拥恼n程，打破教室和書本的局限； 鼓勵學生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平，適應(yīng)個別差異的特長發(fā)展需求； 教學過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新； 適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容和目標要求 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容?；A(chǔ)性內(nèi)容是學生運用信息技術(shù)開展學科學習和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，這是必修內(nèi)容。拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學有余力的學生設(shè)置的選擇性學習內(nèi)容，以引導學生在信息技術(shù)學習的廣度和深度上進一步發(fā)展。小學的選修包括機器人教學和LOGO語言。中學的選修內(nèi)容有機器人教學和基于漢語編程語言的程序教學。解讀三：小學信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標要求 一、形成運用計算機處理信息的基本能力?！ ?．能識別計算機的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標、鍵盤）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機、話筒等）；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構(gòu)成，認識不同部件的基本功能（活動學習——直接經(jīng)驗；觀察學習——間接經(jīng)驗）。 2．通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備?！ ?．能在實際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心?！ 《?、樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學習態(tài)度，養(yǎng)成健康負責的信息技術(shù)使用習慣?！ ?．結(jié)合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意）、主動獲取相關(guān)信息（有目的的任務(wù)驅(qū)動）、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低）、共享交流有益信息的良好信息意識；逐步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任?！ ?．通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成樂于學習、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學習態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力；主動參與科技創(chuàng)新的志愿。 3．觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術(shù)的常見應(yīng)用，能討論這些技術(shù)應(yīng)用帶來的利弊?！ ?．能討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)現(xiàn)備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能描述不恰當應(yīng)用帶來的后果；知道如何負責地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料，在引用他人的觀點、成果和信息時理，知道如何注明出處和給予恰當?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、簡單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護方法——“行為指導”“使用技能”?！ ∪?、學會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題?！ ?．能根據(jù)學科學習和其他活動
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