小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2025-07-03 23:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。其使命是貫徹普通中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，具體落實(shí)“通過(guò)會(huì)動(dòng)手，能設(shè)計(jì)，愛(ài)勞動(dòng)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”的課程目標(biāo)。因此勞動(dòng)技術(shù)教材要充分體現(xiàn)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念。勞動(dòng)技術(shù)教材是以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以技術(shù)活動(dòng)過(guò)程為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐和探究、發(fā)明、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)。上海市中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教材應(yīng)具有上海特色。它以上海構(gòu)建國(guó)際化大都市為背景，努力反映上海的城市發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高新技術(shù)成果，體現(xiàn)教材的適切性和先進(jìn)性。教材內(nèi)容選擇內(nèi)容選擇應(yīng)注意：（1）技術(shù)的發(fā)展性與多樣性縱向關(guān)系上，正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)關(guān)系，重視技術(shù)史料的啟發(fā)和教育作用，突出現(xiàn)代高新技術(shù)的革命性作用；重視常用材料、手工工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)踐和創(chuàng)造作用，突出現(xiàn)代技術(shù)的高效作用，使學(xué)生了解由傳統(tǒng)技術(shù)到現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的過(guò)程。橫向關(guān)系上，重點(diǎn)選擇和利用制造技術(shù)、建筑技術(shù)、能源與動(dòng)力技術(shù)、農(nóng)業(yè)及生物技術(shù)等眾多領(lǐng)域的技術(shù)教育載體，使學(xué)生理解技術(shù)世界的多樣性。（2）技術(shù)過(guò)程的完整性設(shè)計(jì)是體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方面。教材編寫(xiě)應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)需求（自己、他人、社會(huì)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成創(chuàng)新意識(shí)。技術(shù)操作是體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力的重要方面。教材編寫(xiě)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，提高學(xué)生對(duì)材料、工具、工藝、能源的理解，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)客觀條件和客觀規(guī)律進(jìn)行操作，使技術(shù)與科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。評(píng)價(jià)是技術(shù)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代技術(shù)意識(shí)和勞動(dòng)價(jià)值觀的重要手段。教材編寫(xiě)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)文化和質(zhì)量效益、安全環(huán)保等技術(shù)意識(shí)的理解；引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)意識(shí)和勞動(dòng)價(jià)值觀進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)，使技術(shù)、科學(xué)、社會(huì)有機(jī)結(jié)合。（3）教材的基礎(chǔ)性與開(kāi)放性結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，選擇具有通性、通法、通則的基礎(chǔ)技術(shù)和有關(guān)知識(shí)作為教材主體內(nèi)容。此外，為了便于各學(xué)校開(kāi)展有個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)，可適當(dāng)增加一些選擇性的教學(xué)內(nèi)容。主體內(nèi)容應(yīng)以前述的基礎(chǔ)型課程內(nèi)容為依據(jù)，以保證大部分學(xué)校能完成基本的教學(xué)；選擇性內(nèi)容可來(lái)源于前述的拓展型課程內(nèi)容，具體的編寫(xiě)方式應(yīng)以基礎(chǔ)型課程的要求為標(biāo)準(zhǔn)，使教材成為既兼顧了基礎(chǔ)性與開(kāi)放性，又充分考慮了不同學(xué)?；窘虒W(xué)條件與個(gè)性教學(xué)共同發(fā)展的基礎(chǔ)型教材。（4）教材的綜合性和教育性教材內(nèi)容要有利于發(fā)揮勞動(dòng)技術(shù)課程的綜合教育功能，即有利于繼承和發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)教育傳統(tǒng)，有利于提高勞動(dòng)價(jià)值觀、社會(huì)服務(wù)和合作意識(shí)，有利于對(duì)技術(shù)價(jià)值、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)倫理、技術(shù)安全、技術(shù)環(huán)保等的理解。教材組織（1）按三學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）兩系列（義務(wù)教育、高中教育）組織教材。它們都包含了技術(shù)體系和技術(shù)活動(dòng)的相對(duì)完整性，形成各自相對(duì)獨(dú)立的體系；同時(shí)它們相互連貫，相互溝通，有利于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的螺旋形上升。（2）組織教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)是：以技術(shù)項(xiàng)目為載體，技術(shù)活動(dòng)過(guò)程為主線，突出勞動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程性、體驗(yàn)性、探究性和創(chuàng)造性。（3）將技術(shù)項(xiàng)目載體、技術(shù)活動(dòng)過(guò)程與相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、基本技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、使用技術(shù)作好準(zhǔn)備。（4）教材體例可采用設(shè)置專欄、建構(gòu)教學(xué)板塊、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)等形式，力求生動(dòng)活潑、豐富多樣，從而形成系統(tǒng)性、多樣性和選擇性兼有的教材體系。（5）勞動(dòng)技術(shù)課程分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，教材內(nèi)容的選擇、活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、體能水平和心理特點(diǎn)。教材呈現(xiàn)方式（1）教材以教科書(shū)為主，教學(xué)參考書(shū)、教具（掛圖、模型實(shí)物）、學(xué)具、電子視聽(tīng)教材（包括網(wǎng)絡(luò)、軟件資源）等同步配套。（2）教材的編寫(xiě)形式應(yīng)呈現(xiàn)多樣性，基礎(chǔ)型課程教材主要以多種技術(shù)項(xiàng)目為載體，拓展型課程教材可以是某種技術(shù)項(xiàng)目為載體的單行本教材。（3）勞動(dòng)技術(shù)教材主要以情景、問(wèn)題方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生參與技術(shù)活動(dòng)的愿望，引起學(xué)生探究活動(dòng)的興趣。同時(shí)又可采用加注生動(dòng)的閱讀材料、插圖、告示或說(shuō)明等多種形式，使教材重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、生動(dòng)活潑。（4）教材應(yīng)圖文并茂，要求圖文配合恰當(dāng)，使教材具有更強(qiáng)的可讀性和趣味性。圖： 主題突出、科學(xué)規(guī)范、畫(huà)面精美、圖像清晰文：文字簡(jiǎn)練、規(guī)范、生動(dòng)，科學(xué)技術(shù)性強(qiáng)（5）對(duì)于初中、高中兩個(gè)學(xué)段的勞動(dòng)技術(shù)教材中的專用技術(shù)名詞要注意規(guī)范，并加注英語(yǔ)名稱。教材內(nèi)容總量教材內(nèi)容總量宜為各學(xué)段勞動(dòng)技術(shù)課程課時(shí)數(shù)的90%?；A(chǔ)型課程在時(shí)空上要騰出余地、留有窗口，加強(qiáng)與拓展型課程、研究型課程的聯(lián)系，有利于學(xué)生在基礎(chǔ)型課程中開(kāi)展有個(gè)性的、獨(dú)立自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)（1）教材中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。技術(shù)活動(dòng)教學(xué)一般有創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)、操作實(shí)踐和評(píng)價(jià)活動(dòng)等幾個(gè)部分組成，不同的項(xiàng)目載體、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)，要有不同的側(cè)重和開(kāi)發(fā)。（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在接受基礎(chǔ)知識(shí)、模仿和練習(xí)的同時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的相互聯(lián)系。重視觀察、體驗(yàn)的實(shí)效，要注重探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造發(fā)明、合作交流，提供更具有研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的
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