普通高中新課程標準新課標權威解讀(編輯修改稿)
2024-08-10 22:17 本頁面
【文章內容簡介】 考銜接“核心素養(yǎng)的提出具有重要的認識論的意義和價值，它意味著教育思維方式的轉型，可以說，核心素養(yǎng)導向的學科課程標準修訂實質是一場課程觀、知識觀、教學觀和學科教育觀的重建，是對‘為誰培養(yǎng)人’‘培養(yǎng)什么人’‘如何培養(yǎng)人’這一教育根本問題的時代回應?！备＝◣煼洞髮W教授余文森如此評價普通高中課程方案修訂。與以往不同，新修訂的普通高中課程方案重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，更首次凝練提出學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求。在教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任、基礎教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生看來，這是普通高中課標有史以來的第一次，也是國際上的首創(chuàng)，“學科核心素養(yǎng)指向的是要培養(yǎng)學生哪些必備品格、關鍵能力，學業(yè)質量要求解決的是核心素養(yǎng)培養(yǎng)到了什么程度。在整個課標修訂過程中，學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求這兩部分內容的研制花費的時間長、投入的精力很大，經過了反復的研究論證”。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習之后逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。記者了解到，由于學科不同，各學科凝練的學科核心素養(yǎng)也有差異，最少的3個，最多的有6個，如語文學科核心素養(yǎng)有4個，即語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解；地理學科核心素養(yǎng)有4個，即區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力與人地協(xié)調觀；歷史學科核心素養(yǎng)有5個，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷?！皩W科核心素養(yǎng)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀‘三維目標’的整合與提升，是學科育人目標的認知升級，打破了學科等級化的困局，更為國際范圍內解決課程建設同類問題提供了‘中國方案’”。華東師范大學課程教學研究所所長、教授崔允漷說。研制學科核心素養(yǎng)更與學業(yè)質量標準緊密相關。根據新修訂的普通高中課程方案，不同的學科核心素養(yǎng)在同一
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1