體育新授課教學模式初探(編輯修改稿)
2025-10-13 13:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應現(xiàn)代高速發(fā)展的社會，學生應當真正成為學習的主體，體育課教學應以全新的理念來發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會的能力，充分運用體育學科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質(zhì)量，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。第二篇：小學體育新授課教學模式小學體育新授課教學模式一、設計的指導思想（一）理論依據(jù)體育新授課是小學體育學科的基本課型。教學論認為：在中小學體育教學中，要使學生掌握某項技能和技巧，一般的先是教師示范表演，而后是邊講解邊示范，學生觀察模仿動作要領。模仿訓練之后，轉(zhuǎn)入嘗試訓練階段。學生嘗試時教師進行輔導，糾正錯誤動作。學生經(jīng)過一段時間的練習，達到或基本達到掌握動作要領，即實現(xiàn)“定勢”。（二）功能目標首先使學生建立正確的技術概念，清楚動作的重點與難點。通過學生肌體的活動來實現(xiàn)體育的目的、目標。同時，培養(yǎng)學生良好的思想品德和勇敢、頑強、不怕吃苦、樂觀向上、不斷進取的精神。（三）適用范圍該模式適用于小學體育新授課教學。二、操作程序（一）教師示范教師通過完整示范將本節(jié)所要學習的動作展示給學生，使學生知覺清晰，印象深刻，明確“這就是我要學的動作”。（二）教師講解講解動作要領，突出重點與難點。有時要有針對性地提出具體問題，啟發(fā)學生思維，以便使學生在練習中做到邊思考、邊觀摩、邊練習。（三）教師再示范或?qū)W生示范教師再次示范前提醒學生在觀摩完整動作的同時，注意某個重點、難點環(huán)節(jié)，使印象更加深刻；學生示范，教師要指出其示范的優(yōu)點所在和存在的缺點、錯誤，以及糾正的方法。同時講解“幫助與保護”（指體操項目）的方法、措施。（四）學生分組練習通常先練習分解動作和輔助動作，再做完整動作。教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。（五）集體糾正教師根據(jù)巡回指導獲得的信息，針對練習中普遍存在的問題，再次講解、示范，并組織繼續(xù)練習。（六）師生小結(jié)師生共同回顧所學的動作，以教師為主導，共同分析練習中的優(yōu)缺點，使學生認識到哪些是錯誤的動作，今后應該怎樣改進，以達到動作準確而完美。三、實現(xiàn)條件（一）對教師的要求，分析教材特點，如教材本身的難易程度、運動量大小等，認真研究教材的關鍵和特點。示范動作要準確無誤，姿態(tài)要優(yōu)美大方，將學生的注意力集中到課堂上。場地、器材準備的情況，是教師能否上好課的前提條件。課前教師要把場地布置好，器材準備齊全。，以便在課中使他們更好地發(fā)揮助手作用。（二）對學生的要求，嚴格執(zhí)行教師的指令，嚴禁說笑打鬧。，互相觀摩，取長補短，盡快掌握新學動作。附：教案示例 “挺身式跳遠”教案第三篇：數(shù)學組新授課教學模式高一數(shù)學新授課“六環(huán)節(jié)”教學模式一、課堂基本模式：復習及引入——創(chuàng)設情景（新知形成）——新知應用——實戰(zhàn)演練——歸納小結(jié)——布置作業(yè)二、具體實施復習及引入：根據(jù)本班具體情況，訂正上一節(jié)作業(yè)，不超過5分鐘，通過與本節(jié)課有關的作業(yè)引入新知。如果不需要訂正作業(yè)，則可以開門見山直接引入。也可以通過創(chuàng)設情境，利用具體實例導入本節(jié)內(nèi)容。（新知形成）：就是根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，將學習內(nèi)容設計成若干與學生生活接近、有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。目的是激發(fā)學生學習的積極性，給學生提供參與數(shù)學活動的機會，使學生在動手實踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學知識、技能、思想和方法。在導入新課時，我們可以采取閱讀式教學法，先讓學生看書，然后回答問題。但有些地方特別抽象，就應先由教師直接講，在給學生一定的時間理解。新知應用：通過師生互研，對典型例題進行分析，板書規(guī)范的解題過程，逐步滲透采分點，強化得分意識，適時的進行總結(jié)歸納題型特點與解題方法。根據(jù)題目的特點，合理的進行變式。如果題型比較簡單，則可以先由學生做，學生講，教師點評，逐個解決問題。實戰(zhàn)演練：有針對性地對本節(jié)梳理的基礎、重難點、思維拓展題目進行練習，鞏固學生所學的知識。歸納小結(jié)：教師提出具有啟發(fā)性和規(guī)律性的問題與學生共同進行總結(jié)，先由學生總結(jié)，還可以以小組為單位進行局部完善，選定小組代表，再由教師進行完善，注重增加數(shù)學模型在實際問題的運用，體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，引導學生通過對數(shù)學知識的解讀，真正掌握數(shù)學課的學習方法。逐步增強學生的自我總結(jié)能力，語言表達能力。布置作業(yè)：對本節(jié)所學內(nèi)容進行小結(jié)，布置作業(yè)，延伸拓展。鞏固所學的知識。第四篇：高中生物新授課教學模式新授課教學模式一、教學流程
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