人音版小學(xué)音樂五年級下冊北京喜訊到邊寨課堂觀察報(bào)告推薦5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么場合下見過這樣的大鼓？ “開業(yè)的時(shí)候” “慶典的時(shí)候” “晚會(huì)的時(shí)候”小結(jié)：看來，有大鼓出現(xiàn)的地方，那場面一定很熱鬧。下面老師為大家來一段，你們想不想欣賞？（師隨《北京喜訊到邊寨》第一主題音樂，用 “咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”節(jié)奏型伴奏）師：同學(xué)們，通過課前微視頻的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了大鼓的演奏方法了嗎？心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用的是什么樣的節(jié)奏型？ 對，“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”請學(xué)生利用課桌敲擊“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”師：你聽，老師擊鼓的力度有什么變化？生：有強(qiáng)有弱請學(xué)生按照強(qiáng)弱變化拍擊節(jié)奏。（來，我們按照強(qiáng)弱變化拍擊節(jié)奏。）（誰想敲敲大鼓來試試）（對，就這樣大膽的敲，老師看出了你的勇敢與激情。）（誰來評價(jià)，他敲的節(jié)奏型怎么樣？）（哦，你能看出節(jié)奏有強(qiáng)弱對比，大家也同意嗎？我們一起跟著這個(gè)小老師再來一次）請6名學(xué)生圍大鼓一圈，隨音樂擊鼓。（這次老師請6名同學(xué)圍大鼓一圈，隨音樂擊鼓，好，就請小手舉得高高的你們，其他同學(xué)我們用手拍著桌子，我宣布大家都成為了優(yōu)秀的小鼓手了，祝賀你們——鼓掌）師：這段音樂給你帶來什么感受？小結(jié):這段音樂歡快熱烈，具有濃郁的少數(shù)民族風(fēng)格，為我們展現(xiàn)了一幅火爆熾熱的群舞場面。那么，是什么讓這些少數(shù)民族同胞這么高興呢？（好，這節(jié)課我們一起來欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》）【 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檎n前學(xué)習(xí)了微視頻中有關(guān)大鼓演奏方面的知識，所以通過提問的方式，了解學(xué)生對大鼓演奏的掌握程度。同時(shí)通過多媒體課件的展示，及學(xué)術(shù)隨音樂用大鼓為音樂加伴奏更加深了學(xué)生的記憶。（揭示課題：《北京喜訊到邊寨》）（看到題目，你有沒有什么疑問？對呀 是什么樣的喜訊從北京傳來呢？讓我們一起來看看這首作品的創(chuàng)做背景：《北京喜訊到邊寨》是我國著名的管弦樂曲之一，原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改編為管弦樂曲。當(dāng)時(shí)正值粉碎“四人幫”取得偉大勝利之際，舉國歡騰。生動(dòng)而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時(shí)，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。二、初聽全曲：師：請欣賞管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》。同學(xué)們，通過課前學(xué)習(xí)微視頻，讓我們來完整的欣賞這首管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》）仔細(xì)聽聽剛才這段音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？當(dāng)這段音樂出現(xiàn)時(shí)，請同學(xué)們用微視頻中學(xué)到的節(jié)奏型：“咚— 咚—∣ 咚 咚 咚 咚‖”為樂曲伴奏。比一比，誰的反應(yīng)最快。播放全曲師：出現(xiàn)了幾次？這首樂曲給你們留下什么印象？ 生：出現(xiàn)兩次，自始至終洋溢著歡快熱烈的氣氛。師：你知道“邊寨”是什么地方嗎？小結(jié)：邊寨指得是我國的西南地區(qū)，包括四川、云南、貴州等省區(qū)。苗族、彝族、侗族等許多少數(shù)民族大都聚居在這里。所以這首樂曲主要取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的地方色彩。我們知道，北京是祖國的心臟。從那里發(fā)出的重要信息都會(huì)傳遍祖國的大江南北，在九百六十萬平方公里的土地上激蕩。當(dāng)北京的重大喜訊傳到祖國邊陲時(shí)，那里能歌善舞的少數(shù)民族朋友自然是欣喜若狂、縱情歡慶。三、分段欣賞（一）引子播放引子師： 這段音樂像西南地區(qū)哪種樂器發(fā)出的聲音？ 生：像牛角號的聲音。師：對，這牛角號似的聲音，把我們的思緒帶到西南山寨，讓我們感受到那里特有的音樂風(fēng)格。其實(shí)，這是用圓號模擬出來的。怎么樣？很神奇吧。出示管弦樂器掛圖，認(rèn)識圓號。師：圓號的音色怎么樣？演奏的力度有沒有變化？ 生：音色比較低沉，力度一強(qiáng)一弱。師：這種強(qiáng)弱變化產(chǎn)生了怎樣的聲音效果？（用山谷的回聲引導(dǎo)學(xué)生感受聲音由近到遠(yuǎn)的效果。）請學(xué)生隨音樂模擬號角聲。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生親自模仿牛角號的聲音，既可以體驗(yàn)到聲音遠(yuǎn)近不同的效果，加深對音樂作品的理解，又可以作為一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，增加欣賞課的情趣性。）過度語：這由近到遠(yuǎn)的號角聲恰似北京的喜訊傳遍了千家萬戶，山寨里頓時(shí)沸騰了起來。（二）第一主題（過渡語：引子過后是第一主題在欣賞的時(shí)候，可以用身體動(dòng)作來伴奏）播放（邊欣賞邊提示學(xué)生用“咚— 咚— ∣ 咚 咚 咚 咚‖”伴奏）師：第一主題由管弦樂家族的所有成員共同協(xié)作完成的，音色結(jié)實(shí)飽滿，演奏的速度比較快，同時(shí)打擊樂伴以鏗鏘有力的節(jié)奏，使情緒更加歡快熱烈。請學(xué)生隨音樂用“啦”哼唱第一主題。（三）第二主題（過渡語：在一個(gè)過渡性的樂段之后，樂曲進(jìn)入第二主題）播放。師：第二主題與第一主題相比，力度上有沒有變化？ 生：第一主題力度強(qiáng)，第二主題力度弱。隨伴奏視唱旋律。再次欣賞。師：這一旋律反復(fù)出現(xiàn)了幾次？每一次的力度是什么樣的？生：反復(fù)出現(xiàn)了4次，力度是強(qiáng)弱交替。師：力度弱的地方給你一種什么感受？強(qiáng)的呢？ 生：弱的輕巧活潑，強(qiáng)的更加歡快。師小結(jié)：看來相同的旋律用不同的力度來表現(xiàn)，給人的感覺卻是不同的。了解單簧管、雙簧管師：這段音樂主要由單簧管和雙簧管兄弟倆演奏的，同時(shí)伴以鈴鼓清脆悅耳的打擊聲，使輕巧活潑的音樂情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。了解少數(shù)民族的風(fēng)俗。師：你知道嗎？少數(shù)民族的姑娘大都有佩戴銀飾的風(fēng)俗。當(dāng)她們跳舞的時(shí)候，頭上、脖子上、腳腕上的銀飾就會(huì)隨著輕巧的舞步發(fā)出“嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓”的聲音。你們說，這形象可不可愛？學(xué)生用串鈴、人聲為第二主題伴奏。師：誰能用串鈴按“X X
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