【正文】 一、咚—咚—∣咚 咚 咚 咚｜ f 歡快熱烈二、嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓 P f 輕巧活潑三、XX XX XX XX 輕快流暢四、P f 優(yōu)美抒情五、0 0 0 0 ┃嘿 嘿 嘿 嘿┃ f 熱情奔放六、0 0 0 0 ┃喲 喲 喲 喲┃ P 輕巧活潑第四篇：五年級下冊音樂教學(xué)案例《北京喜訊到邊寨》范文人民音樂出版社第10冊第二課北京喜訊到邊寨[設(shè)計(jì)思路]在本課的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)為四個教學(xué)環(huán)節(jié)。山寨里再一次沸騰起來。師：對，那群活潑可愛的小姑娘又出現(xiàn)了。（設(shè)計(jì)理念：教師運(yùn)用舞蹈去參與欣賞，可以極大的帶動學(xué)生的參與熱情。師：你能不能用聲音來來模仿馬蹄聲？師：同學(xué)們用舌頭模仿的太像了。當(dāng)她們跳舞的時候，頭上、脖子上、腳腕上的銀飾就會隨著輕巧的舞步發(fā)出“嚓 嚓 嚓嚓 嚓嚓”的聲音。隨伴奏視唱旋律。師：這種強(qiáng)弱變化產(chǎn)生了怎樣的聲音效果？（用山谷的回聲引導(dǎo)學(xué)生感受聲音由近到遠(yuǎn)的效果。從那里發(fā)出的重要信息都會傳遍祖國的大江南北，在九百六十萬平方公里的土地上激蕩。二、初聽全曲：師：請欣賞管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》。）（誰想敲敲大鼓來試試）（對，就這樣大膽的敲，老師看出了你的勇敢與激情。圓號也叫法國號，音色圓潤。（2）在尾聲，什么樂器又吹響了號角的音調(diào)？表達(dá)了什么情感？ 在尾聲，圓號再一次吹響了號角的音調(diào)，表達(dá)了人們充滿信心地迎接更加燦爛輝煌的明天。生：跟唱主題曲調(diào)。終于在1976年黨中央粉碎了“四人幫”，把他們清除出黨了！這是一個多么振奮人心的好消息！北京的好消息越過高山，跨過原野，傳到祖國邊寨的每一個角落！師：剛才我們所聽的音樂片段就是管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，該曲是鄭路與馬洪業(yè)于1976年創(chuàng)作的管弦樂曲，當(dāng)時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后的狂歡場景。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝民族音樂的風(fēng)格。否則，正確的得不到肯定，錯誤的得不到糾正，學(xué)生得不到正確反饋，就可能把錯誤的當(dāng)成正確的記憶下來。七、觀察建議重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性新課程改革的重點(diǎn)在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。課堂現(xiàn)象之一：沒有及時對音樂課堂的授課情況作出總結(jié)記錄，特別是課堂中獲得的信息，應(yīng)該及時采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)對觀察信息進(jìn)行處理。五、觀察設(shè)計(jì)本次執(zhí)教內(nèi)容是五年級音樂欣賞《北京喜訊到邊寨》。進(jìn)入音樂課堂時，首先在觀察前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，要做到有備而來。更重要的提前進(jìn)入教室更有利于營造一種輕松和諧的音樂課堂。那怎樣才能更好的進(jìn)行課堂提問呢？這就是我這次觀察的要點(diǎn)。六、觀察情況我對課堂提問進(jìn)行了匯總與處理，從量上看來，教師課堂提問數(shù)量偏多，但教師提問的有效度還是不夠理想。學(xué)生不會提問，沒有養(yǎng)成提問的習(xí)慣。對于回答中的錯誤，要及時給以糾正。三、情感目標(biāo)：感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。那個時期出現(xiàn)了一股壞勢力“四人幫”（江青、張春橋、姚文元、王洪文），他們禍國殃民，做了很多壞事，全國人民對他們恨之入骨。3．熟悉各主題曲調(diào)師：同學(xué)們對照著書上的各主題曲調(diào)跟著樂曲哼唱，當(dāng)聽到每段曲調(diào)出現(xiàn)時，請用手指數(shù)舉手示意。學(xué)生聆聽分辨樂段時，可用舉手、拍肩等動作表示。（1）在第五樂段中，又出現(xiàn)了哪一段旋律？這兩個樂段的情緒更加熱烈，將全曲推向了高潮，在第六樂段中又出現(xiàn)了第一樂段的主旋律。雙簧管音色略沙啞，多表現(xiàn)抒情的旋律，單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律。（來，我們按照強(qiáng)弱變化拍擊節(jié)奏。生動而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。我們知道，北京是祖國的心臟。師：圓號的音色怎么樣？演奏的力度有沒有變化？ 生：音色比較低沉，力度一強(qiáng)一弱。師：第二主題與第一主題相比，力度上有沒有變化？ 生：第一主題力度強(qiáng)，第二主題力度弱。師：你知道嗎？少數(shù)民族的姑娘大都有佩戴銀飾的風(fēng)俗。（師出示節(jié)奏型：XX XX XX XX）師：誰能用雙響筒來敲一敲 ？師：這清脆悅耳的聲音會讓我們聯(lián)想到什么場面？ 生：駿馬奔馳。師：現(xiàn)在老師為大家表演一段獨(dú)舞，同學(xué)們想不想欣賞？你們能不能用輕柔的動作為我配合一下？師生隨優(yōu)美的音樂表演。師：清脆的鈴鼓聲代表的是誰？ 生：小姑娘。小伙子和姑娘們熱情奔放的對舞比賽將樂曲推向了高潮。同學(xué)們，再見。讓學(xué)生嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。[教學(xué)難點(diǎn)] 分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。（二）師：從同學(xué)們?yōu)闃非鸬拿謥砜?，大家對音樂的情緒感受都很正確，現(xiàn)在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。1．師：你們聽引子部分是用什么樂器領(lǐng)奏的？模仿了什么聲音？好像表現(xiàn)了什么情景？教師播放引子部分。學(xué)生隨教師演唱旋律Ａ。師：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈。師提示：第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現(xiàn)。細(xì)聽三部分后，我讓學(xué)生說出自己的想法，并給樂曲取個名字，大家七嘴八舌，有的取名“喜洋洋”，有的說是“快樂的節(jié)日”??雖然與《北京喜訊到邊寨》的原名有出入，但從學(xué)生們?nèi)〉拿稚峡闯?，同學(xué)們都抓對了樂曲的情緒，都理解了樂曲所要表達(dá)的意思。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。