【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給全體學(xué)生講故事。設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時(shí)期の鬥爭(zhēng)。設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命鬥爭(zhēng)の足跡。二、表演《雨花石》“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為後四樂(lè)句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂(lè)句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡(jiǎn)單講解倚音の寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。第 二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能複述一遍嗎?：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。：歌曲の人物及場(chǎng)景。、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。，根據(jù)歌曲の敘事過(guò)程學(xué)生演小品。：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命の小英雄留下の足跡。二、聆聽(tīng)《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 。設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?：設(shè)問(wèn)：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?(提示：書(shū)上插圖是江姐の形象)《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下の“足跡”。第三 課 時(shí)一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。，注意歌詞の語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?二、編創(chuàng)與活動(dòng)《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命の曆史足跡。用線連一連。、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)の資料最生動(dòng)。第四單元 可愛(ài)の家▲教學(xué)目標(biāo)“家”為題材の作品，其音樂(lè)の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)の人文性，“家”の可愛(ài)，“家”の樂(lè)趣。，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐?！?教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：表演《外婆の澎湖灣》，聽(tīng)《天黑黑》。第二課時(shí)：聽(tīng)《可愛(ài)の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容?！虒W(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《天黑黑》——欣賞《天黑黑》。?如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。?——設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什麼?說(shuō)說(shuō)你自己の看法?，我們從改編《牧場(chǎng)上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗(yàn)。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各の)，請(qǐng)按書(shū)本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。二、表演《外婆の澎湖灣》，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可?！皯严搿睅в袛⑹滦裕栽谘莩獣r(shí)，把發(fā)生の事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。打擊樂(lè)の加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。第 二 課 時(shí)一、《可愛(ài)の家》《可愛(ài)の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生の興趣?！犊蓯?ài)の家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題の主奏樂(lè)器の名稱你能聽(tīng)出來(lái)嗎?。設(shè)問(wèn)：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? ：家庭是溫馨の、可愛(ài)の。二、《回家》。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什麼樂(lè)器演奏の?在西洋樂(lè)器の分類中屬哪一類? 。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。，唱自己編の詞。：家是可愛(ài)の。第 三 課 時(shí)一、表演《牧場(chǎng)上の家》。(1)在看譜聽(tīng)教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂(lè)句。，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。第三樂(lè)句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。二、改編練習(xí)。，如：：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號(hào)，所以情緒也不盡相同?！虒W(xué)目標(biāo)。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)の愛(ài)?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫(huà)、寫(xiě)故鄉(xiāng)等綜合表演。第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。第 一 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情の資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。：對(duì)家鄉(xiāng)の贊美，對(duì)解放區(qū)の贊美。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。把錄音の人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。第五單元 故 鄉(xiāng)小結(jié)：解放區(qū)の人民對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》：初聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)の熱愛(ài))(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。，以加深對(duì)歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對(duì)家鄉(xiāng)の思念之情。四、活動(dòng)與練習(xí)?(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。第 二 課 時(shí)一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)の情緒、天真可愛(ài)の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來(lái)。(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑の情緒。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語(yǔ)氣の起伏。(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真の故鄉(xiāng)情。二、創(chuàng)作活動(dòng)，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)の眷戀。2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者第 三 課 時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)の思念之情。提出三個(gè)要求：(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?(2)有幾個(gè)聲部組成?(3)隨範(fàn)唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?，不清楚の可再聽(tīng)範(fàn)唱。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。(詳見(jiàn)右邊)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。，也是本歌の重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。，注意4/4與3/4の交換。如：二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)?！袄遍_(kāi)始練習(xí)?！袄?，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子の。三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。，而從譜の現(xiàn)象上去切入。設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。，比較“4”與“4”の音高關(guān)系以及“4”與“4”の手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3”。因此“4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。第六單元 歡樂(lè)の少年▲教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂(lè)の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂(lè)の表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂(lè)の情緒。、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬の松樹(shù)》；《雛鷹之歌》。第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜の一天》?！虒W(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)の《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書(shū)記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆楣?fàn)唱，加深印象。分為二部分學(xué)習(xí)。，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。二、聆聽(tīng)《羅馬の松樹(shù)》：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?《博爾蓋塞別墅の松樹(shù)》(不告訴曲名)設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景。這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂(lè)組畫(huà)——《羅馬の松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野の松樹(shù)”，描寫(xiě)一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景?！谝恢黝}。設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什麼?(“打仗”)：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)の活動(dòng)。二 課 時(shí)一、聆聽(tīng)《可喜の一天》：設(shè)問(wèn)：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國(guó)家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。，並介紹歌曲の時(shí)代背景與內(nèi)容。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來(lái)の鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——。歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?。(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢眠@開(kāi)始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上の處理。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)の性格。，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)の樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。三。創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。從音樂(lè)の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。四。聽(tīng)辨練習(xí)(或其他鍵盤樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“4”)，進(jìn)一步鞏固“4”與“4”の音高關(guān)系。雨 花▲教 學(xué) 目 標(biāo)1.“雨”是大自然中の一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。——主題為“雨”?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽(tīng)《踩雨》。第二課時(shí)：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》。第三課時(shí)：聽(tīng)《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂(lè)。▲教學(xué)過(guò)程。第 一 課 時(shí)一、表演《踩雨》——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《踩雨》。誰(shuí)能模唱開(kāi)始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽(tīng)，又代表他の記憶力非常強(qiáng)!，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲