【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．看共有幾處病句挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減?！加亚樘嵝眩浩綍r(shí)作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習(xí)慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強(qiáng)辨別病句的能力。〗 5．看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣?！加亚樘嵝眩阂獪?zhǔn)確記憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)形式和使用規(guī)范?！?6．看文章的中心這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際?！加亚樘嵝眩阂Y(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念?！?7．看文章的選材這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性?！加亚樘嵝眩翰牧险鎸?shí)，典型，有時(shí)代意義者應(yīng)給予肯定?！?8．看文章的結(jié)構(gòu)要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)?！加亚樘嵝眩航Y(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定?！?9．看文章的表達(dá)主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主?！加亚樘嵝眩罕磉_(dá)方式能靈活運(yùn)用，記敘詳實(shí)完整，描寫(xiě)具體生動(dòng)，說(shuō)明準(zhǔn)確明白，抒情自然真切，議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定?！?10．看文章的語(yǔ)言主要看是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)5分。〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體者應(yīng)給予肯定。〗〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理?！娇紙?chǎng)作文特別忠告：標(biāo)題擬制、首尾段、過(guò)渡段、段落首尾句是閱卷老師較為關(guān)注的地方，對(duì)于這些地方，我們應(yīng)對(duì)照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提高要求，特別小心謹(jǐn)慎，盡量不出一點(diǎn)紕漏。進(jìn)行示范評(píng)改三、練：分發(fā)樣文，分小組評(píng)改。各小組評(píng)改的側(cè)重點(diǎn)可分為：看中心或選材，或結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式。教師巡回輔導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：為了達(dá)到共同提高的目的，教師可把學(xué)生分成幾個(gè)改評(píng)批小組，每個(gè)小組由好、中、差三類學(xué)生組成，在改評(píng)過(guò)程中，讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗(yàn)到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生過(guò)程中，也能相應(yīng)提高自己的改評(píng)水平。教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決評(píng)改過(guò)程中遇到有各種疑難問(wèn)題，指導(dǎo)擬寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。）四、讀：實(shí)物投影各小組評(píng)改稿，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，以肯定小組意見(jiàn)為主，抓住文章及評(píng)改意見(jiàn)的主要優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生水平有限，他們對(duì)作文的高低往往不能了然于胸，即使覺(jué)察到作文有些不妥，有時(shí)也不能指出問(wèn)題所在，或者下評(píng)語(yǔ)時(shí)有些茫然不知從何落筆。因此，在學(xué)生互評(píng)后，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生評(píng)改中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于典型問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。）五、自己修改，鼓勵(lì)成功。作文本還給作者。作者認(rèn)真閱讀評(píng)語(yǔ)及修改意見(jiàn)，修改作文，寫(xiě)出評(píng)后記，總結(jié)文章得失。也可針對(duì)評(píng)語(yǔ)提出自己的不同意見(jiàn)，與評(píng)改者進(jìn)行討論。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生參與作文評(píng)改后，認(rèn)真思考同學(xué)給自己的作文所做的評(píng)改,這意味著對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行了再次構(gòu)建。順利完成這一過(guò)程,意味著學(xué)生作文水平和各種能力的提高。鼓勵(lì)學(xué)生和自己作文的批閱者磋商探討,會(huì)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加清晰。如果作者對(duì)批改意見(jiàn)有異議,還可進(jìn)行反批。學(xué)生分析對(duì)批語(yǔ)不贊同的理由,再交給批改者重新評(píng)判和探討。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)修改,學(xué)生作文的興趣與水平都會(huì)得到不斷的提高。）六、復(fù)查講評(píng)，張貼佳作。把互評(píng)互改過(guò)的作文全部收上來(lái)，全部過(guò)目復(fù)查一遍。在講評(píng)課上對(duì)做得出色的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得一般的給予鼓勵(lì)，對(duì)做得不太妥的給予中肯的指正。然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文，在例文上寫(xiě)上教師自己的意見(jiàn)后打印出來(lái)，張貼到班里的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地”上，讓學(xué)生反復(fù)欣賞比較，借鑒學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和美文展示能激起學(xué)生極大的興趣和熱情,創(chuàng)設(shè)出一種民主化的情境,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和積極參與的意識(shí)。）第五部分 課堂小結(jié)與反思第二篇：如何修改作文教學(xué)設(shè)計(jì)興仁縣第七小學(xué)如何修改作文教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：劉慶情教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章。能夠在從修改中反思自己為什么要作此修改。教學(xué)重點(diǎn):找出文章中存在的問(wèn)題，并能進(jìn)行修改。在寫(xiě)作文時(shí)，能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。教學(xué)難點(diǎn): 在寫(xiě)作過(guò)程中反復(fù)問(wèn)自己為什么，并給予回答，補(bǔ)充，使文章形象、生動(dòng) 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、有關(guān)文章修改的名言文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)善作不如善改何其芳：古往今來(lái)，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫。葉圣陶：寫(xiě)完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。魯迅：寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。二、有關(guān)文章修改的故事白居易寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂。有一天，白居易把自己寫(xiě)好一的一首詩(shī)讀給他的鄰居老婆婆聽(tīng)，老婆婆先是沒(méi)聽(tīng)懂，白居易回去對(duì)詩(shī)進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽(tīng)，可老婆婆還是沒(méi)能聽(tīng)懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽(tīng)懂了，他才滿意相傳“唐宋八大家”之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫(xiě)“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，一個(gè)“綠”字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、“過(guò)”、“來(lái)”、“駐”??一直改到“綠”字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。興仁縣第七小學(xué)我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動(dòng)地方卻達(dá)160多處。海明據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》改過(guò)七遍，《安娜o卡列尼娜》寫(xiě)了五年，僅開(kāi)頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫(xiě)了39次才算滿意。三、有關(guān)修改（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容講究外在美：文面書(shū)寫(xiě)的修改首先，文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的反映之一。一個(gè)具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國(guó)的文字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給人一個(gè)良好的印象。第二，文面書(shū)寫(xiě)還要講究行款格式。對(duì)行款格式，要做到字體大小適中，筆畫(huà)粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。另外，標(biāo)點(diǎn)不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語(yǔ)氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對(duì)標(biāo)點(diǎn)，要做到用法符合規(guī)定，形式書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行開(kāi)頭；引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號(hào)和省略號(hào)占兩個(gè)格，不斷開(kāi)；接連號(hào)和間隔號(hào)占一個(gè)格，這四種符號(hào)書(shū)寫(xiě)時(shí)皆居行中；著重號(hào)、專名號(hào)和波浪式書(shū)名號(hào)標(biāo)在字下。講究?jī)?nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的修改具體步驟方法如下：一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫(xiě)清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，過(guò)渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動(dòng)，如有重復(fù)的段落應(yīng)刪去。三看文章的語(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。（二）修改作文的幾種常規(guī)方法認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。興仁縣第七小學(xué)虛心求教，聽(tīng)取意見(jiàn)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對(duì)自己的作品，總會(huì)有些偏愛(ài)，不想刪改，總覺(jué)不舍。此時(shí)，將作品交給同學(xué)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。四、總結(jié)：寫(xiě)好作文不是容易的事，需要長(zhǎng)期多方面的努力。多讀，多記，多寫(xiě)，多改，才能有所提高。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)修改第18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用林肯在美國(guó)歷史上的地位 過(guò)程與方法：(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。(2)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納信息點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)