微課修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 05:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 預(yù)備知識 修改一些帶有語病的句子 教學(xué)類型 講授型適用對象六年級學(xué)生設(shè)計(jì)思路針針對學(xué)生對病句修改存在的問題，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解病句的類型，提高學(xué)生修改病句的能力，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的：首先了解修改病句的一般步驟，然后認(rèn)識八種常見的病句類型，并學(xué)習(xí)其修改方法。最后通過練習(xí)，來鞏固學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)。教學(xué)過程內(nèi) 容時(shí)間一、片頭大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)了解修改病句的一般步驟，認(rèn)識常見的病句的類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法。30秒以內(nèi)二、正文講解第一部分：了解修改病句的一般步驟秒第二部分：認(rèn)識常見的病句的類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法成分殘缺——補(bǔ)；重復(fù)啰嗦——刪； 詞序顛倒——調(diào)；搭配不當(dāng)——換； 用詞不當(dāng)——換；前后矛盾——改； 分類不當(dāng)——改；表意不明——改240 秒三、結(jié)尾小結(jié)常見病句類型的修改方法30秒以內(nèi)自我教學(xué)反思 學(xué)生對新事物的認(rèn)識得有個(gè)過程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，從認(rèn)識入手，讓學(xué)生找出病句的類型，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過辨別，能修改一些常見的病句。需要學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)操練，才能提高解題能力。小學(xué)六年級已進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準(zhǔn)備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課。本課的教學(xué)目標(biāo)是了解修改病句的一般步驟，認(rèn)識小學(xué)階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準(zhǔn)確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。我先引導(dǎo)學(xué)生了解修改病句的一般步驟：（1）讀：仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂屬于哪種類型的病句。（3）改：對癥下藥，修改病句。（4）查：檢查修改后的句子是否正確，是否保留句子原意。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識八種常見病句的類型：成分殘缺、重復(fù)啰嗦——刪、詞序顛倒、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、前后矛盾、分類不當(dāng)、表意不明。接下來，我將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)到學(xué)生學(xué)生手中，學(xué)生先自己完成練習(xí)，然后在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)匯報(bào)。一堂課下來，感覺修改病句練習(xí)條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，修改的準(zhǔn)確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對學(xué)困生關(guān)注不夠，有待于課后個(gè)別指導(dǎo)。再者，如果去多媒體教室上課，學(xué)生匯報(bào)自己的修改練習(xí)時(shí)，能用實(shí)物投影展示出來，效果會更好。第三篇：修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計(jì)陶春仙【教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析】句子是我們在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本語言單位。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語文實(shí)際運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長“考”不衰的常青樹。本系列微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。目前學(xué)生對病句尚處于感性認(rèn)識的階段，而且這種認(rèn)識是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一系列微課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛病；能指出病句類型；能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?；能正確使用修改符號?！窘虒W(xué)方法與設(shè)計(jì)】在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題，形成解題能力。精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點(diǎn)睛”的作用。課前準(zhǔn)備：PPT課件；練習(xí)鞏固題；【教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)】一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。你好，今天我們來學(xué)習(xí)修改病句，修改病句就像醫(yī)生給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會輕而易舉。在句子家族中，有些句子也會得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子“看病”。二、病句的類型小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下十種： 用詞不當(dāng)，（使用詞語不恰當(dāng)）搭配不當(dāng)，（搭配不當(dāng)，主要是指句子中主語和謂語之間，動詞和賓語之間．附加成分與中心詞之間搭配不當(dāng)）前后矛盾，（自相矛盾，在一個(gè)句子中有一處或者兩處以上地方的矛盾）語序不當(dāng)，（詞語順序不恰當(dāng)，讀起來不通順）重復(fù)啰嗦，（連續(xù)用兩個(gè)以上意思相近的詞語，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅）成分
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