微課修改病句教學設計-wenkub
2024-11-09 05 本頁面
【正文】 講解修改病句的方法。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。五、課堂總結【自我教學反思】在上面的教學過程中，我根據(jù)六年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，從認識入手，讓學生找出病句的類型，在此基礎上讓學生通過辨別，能修改一些常見的病句。（3）我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。先出示句子，由學生判斷病句類型，并說出修改的方法。第四步：查——再讀句子，認真檢查。二、修改病句的一般步驟課件出示修改句子的步驟，讓學生讀懂修改病句的步驟，并且歸納。這些句子主要是在詞語之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。第一篇：微課《修改病句》教學設計《修改病句》微課設計午汲鎮(zhèn)實驗小學 楊麗娟【教學目標】。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學會修改病句。第一步：讀——讀懂句子，明確句意。三、認識常見的病句的類型，學習病句的修改方法。病句的四個修改原則 四、小試牛刀 。（4）我們班取得了競賽的第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。需要學生在練習中，反復操練，從而提高學生的解題能力。精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。二、學習知識點——病句的修改步驟首先我們要牢記修改病句四字訣：讀、找、改、查，也是修改病句的四個步驟。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。如病句“參加歌舞的人”，我們使用增補號改為“參加歌舞比賽的人”刪除號用來刪除多余的字詞，如“走路回家去去吧”，我們使用刪除號改為“走路回家去吧”，這樣句子就通順了。二、微課總結總結起來，修改病句，我們需牢記八個字：讀、找、改、查；增、刪、調、換。辨析并修改病句是語文實際運用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長“考”不衰的常青樹?！窘虒W目標】能準確判定一個句子有無毛病；能指出病句類型；能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當?shù)男薷模荒苷_使用修改符號。將本次專題復習設計為以“病句診療”為專題的復習課，指導學生在練習中領悟，在交流中提高，在講評中明確。在句子家族中，有些句子也會得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子“看病”。讀懂原句，弄清句意。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。最后一步：查。）四、我們先請出一些典型的“病人”，讓我們一起來會診總結一下小東做事很武斷，從不猶猶豫豫。）我估計他這道題一定做錯了。（語序顛倒，應該先聽取，再討論，所以要把討論和聽取位置調換過來。（成分殘缺，缺少了主語，應該在受字前添加同學們。（不合事理，稻子熟了應該是金黃色的，句中卻說一片碧綠，顯然不合事實。謝謝你，再見。最后通過練習，來鞏固學生對本節(jié)課的知識點。需要學生在練習中反復操練，才能提高解題能力。我先引導學生了解修改病句的一般步驟：（1）讀：仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。再引導學生認識八種常見病句的類型：成分殘缺、重復啰嗦——刪、詞序顛倒、搭配不當、用詞不當、前后矛盾、分類不當、表意不明。再者，如果去多媒體教室上課，學生匯報自己的修改練習時，能用實物投影展示出來，效果會更好。辨析并修改病句是語文實際運用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長“考”不衰的常青樹?！窘虒W目標】能準確判定一個句子有無毛病；能指出病句類型；能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當?shù)男薷?；能正確使用修改符號。將本次專題復習設計為以“病句診療”為專題的復習課，指導學生在練習中領悟，在交流中提高，在講評中明確。在句子家族中，有些句子也會得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子“看病”。讀懂原句，弄清句意。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。最后一步：查。）四、我們先請出一些典型的“病人”，讓我們一起來會診總結一下小東做事很武斷，從不猶猶豫豫。）我估計他這道題一定做錯了。（語序顛倒，應該先聽取，再討論，所以要把討論和聽取位置調換過來。（成分殘缺，缺少了主語，應該在受字前添加同學們。（不合事理，稻子熟了應該是金黃色的，句中卻說一片碧綠，顯然不合事實。謝謝你，再見。精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。二、學習知識點——病句的修改步驟首先我們要牢記修改病句四字訣：讀、找、改、查，也是修改病句的四個步驟。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。如病句“參加歌舞的人”，我們使用增補號改為“參加歌舞比賽的人”刪除號用來刪除多余的字詞，如
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