【正文】 莖，才一命嗚呼的故事。作者吳敬梓緊緊抓住嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)和動(dòng)作上的細(xì)微變化，抓住那經(jīng)典的“兩根指頭”，采用藝術(shù)化的白描手法，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致、入木三分，呈現(xiàn)在讀者眼前的是一個(gè)活生生的守財(cái)奴形象。那惜墨如金、寥寥數(shù)筆充分展示了作者抓住細(xì)節(jié)刻畫人物形象的功力。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生識(shí)字、朗讀能力都較強(qiáng)，基本能整體把握教材的主要內(nèi)容，但欠缺用準(zhǔn)確的語言概括的能力；在理解人物性格和學(xué)習(xí)寫作方法上較弱；對(duì)通過神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫來刻畫人物特點(diǎn)的寫法上并不陌生，但是如何遷移到自己的習(xí)作中卻是難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞語，把握文章主要內(nèi)容，感受古代白話文的情味，掌握閱讀此類文本的基本方法。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、比較、品味等手段走進(jìn)文本，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的形象，感受嚴(yán)監(jiān)生的心理變化以及他的性格特點(diǎn)，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處，并嘗試運(yùn)用，致力于讓學(xué)生在理解內(nèi)容和感悟形式上得到和諧發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受嚴(yán)監(jiān)生活靈活現(xiàn)的吝嗇形象，激發(fā)閱讀中外名著的興趣。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：，引入課題；同學(xué)們，上節(jié)課我們一起欣賞了《嘎子和胖墩摔跤》的精彩片段。這節(jié)課一起走進(jìn)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。齊讀課題，輕聲的臨死前。，解讀課題；齊讀課題，輕聲的臨死前。師：監(jiān)字可以這樣讀： jiān（監(jiān)考）（監(jiān)督）監(jiān): ji224。n（監(jiān)生）知道“監(jiān)生”嗎？。介紹“監(jiān)生”的含義。嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)形象出自于我國(guó)古典名著 《儒林外史》，（出示《儒林外史》書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。相機(jī)介紹名著、作家及其主要內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生收集的資料補(bǔ)充。嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)窮人？結(jié)合課文回答（老爺。請(qǐng)來郎中，吩咐銀子）出示原著片段。（家財(cái)萬貫、富可敵國(guó)）師：這樣一個(gè)大富翁就快要去世了，你覺得他臨死前應(yīng)該是怎樣的？（生談自己的猜想）那嚴(yán)監(jiān)生死之前是不是也和你們想象的一樣呢？讓我們拭目以待！，掃清障礙；師：這是一篇古代白話文，與現(xiàn)代漢語在表達(dá)方式上和用語習(xí)慣方面有所不同，讀起來會(huì)比較拗口，請(qǐng)同學(xué)們先去自由地讀一讀課文。（出示讀書要求：注意把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，看看注釋，再想一想課文主要講了一件什么事？）抽生讀詞語；檢查對(duì)詞語的理解，講不懂的詞語提出來，弄明白的同學(xué)幫幫他。說說課文主要寫了一件什么事？抽生答并齊讀。，走進(jìn)人物；（1）感知病重課文中有一個(gè)句子直接、生動(dòng)的描寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線勾畫下來。抽生匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！?讀過句子，你看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？（病得很重）還能從哪些地方，可以看出他病得很重呢？生結(jié)合相關(guān)句子發(fā)表看法。嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)病得如此嚴(yán)重，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？抽生感情朗讀。生活中，你積累了哪些形容病重的詞語？ 師出示：病入膏肓 奄奄一息 無藥可救 危在旦夕 半死不活 行將就木 氣若游絲 命懸一線 請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的記錄在課題旁邊。（2）體會(huì)吝嗇就是這樣一個(gè)奄奄一息、氣若游絲的嚴(yán)監(jiān)生在即將離世之際，還顫顫巍巍地從被單里伸出兩個(gè)手指頭，他到底想要告訴諸親六眷些什么呢？這引發(fā)了眾人好一番猜測(cè)！他們是怎么猜的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，用波浪線劃出有關(guān)句子。師問：都有哪些人猜測(cè)了？他們猜對(duì)了沒有？嚴(yán)監(jiān)生是什么反應(yīng)？結(jié)合學(xué)生回答出示句子: 大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。從嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)中，我們可以看出，他們都沒有猜對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這幾句話，看看作者突出了人物哪些方面的細(xì)節(jié)呢？（動(dòng)作、神態(tài)）其中有兩個(gè)動(dòng)作極為經(jīng)典，那就是：搖頭、指。在諸親六眷的一次次猜測(cè)之后，嚴(yán)監(jiān)生的這兩個(gè)動(dòng)作發(fā)生了細(xì)微的變化，而大作家敏銳地捕捉到了其中的變化，將這兩個(gè)動(dòng)作寫得極為生動(dòng)、傳神、富有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？人的動(dòng)作神態(tài)都是受心靈的支配，從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的心情呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括一下，并帶著這種體會(huì)讀一讀相關(guān)句子。（失望——急切——絕望）我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒有看過這個(gè)故事，看過這本書的人，我問了好幾個(gè)人，沒有一個(gè)人能猜得到答案。為什么這個(gè)答案這么難猜？（是啊，按照這個(gè)情節(jié)要擔(dān)心2莖燈草，讓我們感覺這個(gè)人應(yīng)該是很寒酸的。所以一個(gè)強(qiáng)烈的反差，就像那位女同學(xué)所說的，真是太吝嗇了。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局太意外了。）同類材料閱讀師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴(yán)監(jiān)生是這樣的一個(gè)人。這就是情節(jié)的魅力。古今中外，寫吝嗇鬼的文章多了，很多人也都是通過情節(jié)來表現(xiàn)的。下面我們來欣賞一位國(guó)外的作家的描寫。師：契科夫的《醋栗》里面的兩個(gè)片段。我讀給大家聽：從前我們城里有個(gè)垂危的商人。他臨死時(shí)叫人給端來一碟蜜。端來這碟蜜是為了干什么呢？而且這個(gè)答案很意外。而且這個(gè)意外的答案體現(xiàn)出他是一個(gè)吝嗇的人。再看第二個(gè)片段：有一回我正在一個(gè)火車站檢查牲口，正巧有個(gè)馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。我們把他抬到候車室里，血汨汨地流，樣子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是著急……干嘛要找回他的腿呢，答案是很意外的，而這個(gè)意外的答案就告訴我們他是一個(gè)吝嗇鬼。考慮一分鐘，請(qǐng)大家猜測(cè)。（生思考）好，我請(qǐng)同學(xué)來猜一猜。第一個(gè)，端來一碟蜜是為了為什么呢？比較常規(guī)，雖然合情合理。第二個(gè)，已經(jīng)傷成這個(gè)樣子了，還要找回她的腿，為什么？有些藝術(shù)不能模仿，是來欣賞的。因?yàn)橛行〇|西是學(xué)也學(xué)不會(huì)的。我們來欣賞契科夫的這兩個(gè)情節(jié)的設(shè)置，看看他怎么留懸念，怎么給我們個(gè)意外的結(jié)局。（師出示完整片段）他臨死時(shí)叫人給端來一碟蜜,把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰也得不著。再看第二個(gè)：他老是著急。原來那條壓斷的腿所穿的靴子里有二十盧布,他深怕那點(diǎn)錢丟了。哪位同學(xué)也猜對(duì)了，給她點(diǎn)掌聲。（生鼓掌）師：你看，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生和這兩個(gè)片段是不是有異曲同工之妙??？跟我讀：（生跟讀）師：但是，這是表現(xiàn)吝嗇鬼的一種方法。還有沒有其他方法了？細(xì)節(jié)，就像鳳辣子里面的語音、動(dòng)作、神態(tài)。下面請(qǐng)大家欣賞另外一段描寫吝嗇鬼的，他是用語言來描寫的。師讀：可是，沒多一會(huì)兒，后面花園里傳來阿巴貢捉賊的喊叫聲：捉賊！抓兇手啊！抓殺人犯?。何彝甑傲?，我的脖子讓人割斷了，我的錢叫人偷走啦！??我那可憐的錢啊，我親愛的朋友啊！他們硬從我手里把你給搶走啦；你沒了，我還活在世上干什么??？我要死，我死了，我已經(jīng)入土啦！你們沒人肯告訴我是誰偷的嗎？我要去報(bào)告法庭，我要請(qǐng)法官來審問全家的人：女仆、男仆、兒子、閨女都得審，連我也得審。你們不管誰我瞧著都可疑，都像偷我錢的賊。把你們?nèi)g死才好。我求你們告訴我那個(gè)賊在哪里。如果我不能把錢重新找回來，我自己也得去上吊?！笔遣皇橇邌莨?？這段話不是白聽的。請(qǐng)大家拿起筆，當(dāng)這個(gè)情節(jié)發(fā)生到這里的時(shí)候，我相信嚴(yán)監(jiān)生肯定有很多心理活動(dòng)，請(qǐng)你將心比心，把嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)寫出來。你甚至可以像這位作家一樣，稍微夸張一點(diǎn)。聯(lián)系上下文，以嚴(yán)監(jiān)生的口氣、心理活動(dòng)來寫。（生寫，師巡回。）師：我們來欣賞幾位，嚴(yán)監(jiān)生在這樣的關(guān)節(jié)點(diǎn)，心里會(huì)想什么？有了這些角色的體驗(yàn)，相信我們?cè)僮x這些句子，一定更加貼近嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心了，一起試試吧?。R讀）1師小結(jié)：雖然這三位的猜測(cè)都符合人之常情，可卻不合嚴(yán)監(jiān)生的心思，最后的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)默讀最后一部分，揭曉答案——兩莖燈草！這結(jié)果太出人意料了！1此時(shí)，你想說什么？以“嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，你真是一個(gè)（）的人，（）”開頭，說出你的內(nèi)心感受。（生自由發(fā)言，師板書：吝嗇 愛財(cái)如命）師： 哎，為區(qū)區(qū)兩莖燈草咽不了氣！兩莖燈草對(duì)他這個(gè)大富翁而言又算得了什么呢！簡(jiǎn)直就是九牛一毛、微不足道！在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，這燈草比親人更重要！甚至比自己的生命更重要！這強(qiáng)烈的對(duì)比讓我們大跌眼鏡、啼笑皆非！簡(jiǎn)直難以置信！作者采用了這種極盡夸張的手法揭露了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，這就是諷刺！這就是本文乃至整本名著的寫作風(fēng)格！也正是這高超的諷刺藝術(shù)，使《儒林外史》成為了我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范作品。五、同學(xué)們，小說中的嚴(yán)監(jiān)生為了給犯事的哥哥拉關(guān)系，花費(fèi)大量銀子，安葬大老婆也用了很多錢，就這樣一個(gè)吝嗇鬼怎么舍得呢？嚴(yán)監(jiān)生又有著怎樣復(fù)雜的人格呢？請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)名著《儒林外史》。熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉。板書設(shè)計(jì)：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生親人？奄奄一息 銀子？ 吝嗇、愛財(cái)如命兩個(gè)指頭 舅爺？（諷刺）燈草！