捉迷藏教學(xué)設(shè)計修改-資料下載頁
2024-10-13 15:14本頁面
【正文】 讓學(xué)生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識討論交流、優(yōu)化算法在探索算法這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒有沒聽懂的？” “你能幫他解釋一下？”“你說的很有有道理”“為什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”在我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識。由于算法探索、優(yōu)化這些環(huán)節(jié)教得實，在之后的練習(xí)中學(xué)生的計算正確率及計算速度都比較好。鞏固練習(xí)時，將摘蘋果游戲引進(jìn)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)生在享受游戲的同時掌握了十幾減8計算方法。利用媒體理解算理，突破難點破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時，請學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點。課后，雖然對這節(jié)課感覺良好，但還是有些方面沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應(yīng)該還是有必要的。第五篇：《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計及反思《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：聽鋼琴曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想的色彩、擬人化的音形形象以及歡樂活潑的情緒。過程與方法目標(biāo)：通過聆聽樂曲主題旋律、猜曲名、畫一畫音樂的畫面等活動，感知音樂作品中的音樂形象并區(qū)分出樂曲的各個樂段。3.、知識與技能目標(biāo)：知道作曲家丁善德及作品背景。能夠感知、理解音樂言語的特征。二、教學(xué)重點、難點：感受音樂情緒，想象音樂所描繪的情景。感知、理解音樂語言的特征，音樂作品中的音樂形象與現(xiàn)實生活中形象的聯(lián)三、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：律動進(jìn)教室?guī)熒鷨柡枚?、聽賞歌曲《捉迷藏》 導(dǎo)入：師：今天我們欣賞的樂曲和我們平時經(jīng)常玩的一個游戲有關(guān)，請同學(xué)們邊聽邊猜是什么游戲？（初聽片段）生：捉迷藏復(fù)聽《捉迷藏》：師：你在音樂中想像到怎樣的畫面？師：我們再來聽聽樂曲《捉迷藏》可以分為幾段？猜一猜他們是怎么玩捉迷藏的游戲？生：分為三段。每段的速度、情緒相同嗎？ 師：哪段音樂表現(xiàn)捉，哪段音樂表現(xiàn)藏？ 師：現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)來表演。認(rèn)識鋼琴：師：這首曲子是用什么樂器演奏的？它的音色又是怎樣的呢？ 生：鋼琴師：誰能向大家介紹一下鋼琴呢？＊學(xué)生介紹鋼琴的種類、鋼琴的起源、鋼琴的構(gòu)成認(rèn)識作曲家：師：這首好聽的鋼琴曲是選自我國一位著名的作曲家——丁善德創(chuàng)作的鋼琴曲集《兒童組曲》。全曲一共有５首，我國著名鋼琴家劉詩昆出國演出時曾經(jīng)演奏過它。你們想不想看？三、拓展欣賞視頻：鋼琴獨奏《兒童組曲》片段復(fù)習(xí)歌曲《捉迷藏》我們不僅可以用樂器來表現(xiàn)歡樂的游戲，還可以用我們的歌聲來表達(dá)。讓我們一起唱一唱《捉迷藏》。四、小結(jié)：師生回顧課上最喜歡的音樂內(nèi)容。教學(xué)反思：《捉迷藏》是一首充滿童趣的鋼琴曲通過對兒童喜愛的游戲捉迷藏的描繪，塑造孩子們機(jī)智靈活的以音樂形象。在進(jìn)行本課教學(xué)時，我采用《捉迷藏》音樂做背景進(jìn)行捉迷藏游戲，讓孩子在游戲中體驗音樂。游戲結(jié)束后，我讓孩子們靜靜的坐下來聽音樂，聽完后我問，音樂有變化嗎？孩子們說有時快，有時慢，那么你們覺得哪段音樂表現(xiàn)的時捉，哪段音樂表現(xiàn)的是藏呢?學(xué)生說音樂快時表示藏，小朋友藏時要快跑，音樂這么快就表示小朋友在藏。音樂慢時表示捉，因為小朋友是蒙起眼來找時是慢慢的找，所以音樂慢時是表示捉。孩子們的回答真是太精彩了！通過本課教學(xué)我感受到，音樂源于生活，在課堂中要注重發(fā)現(xiàn)音樂與生活的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)倪\用生活中的事情去感受音樂的美。
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