【正文】 說說兩只小花狗照鏡子前后有什么不同表現(xiàn)？為什么會有這樣的變化呢？講故事時要抓住小花狗的什么來寫？神態(tài) 動作 語言學生小組練習講故事推舉代表講故事，評議談談你的感受。鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]二、總結，課堂延伸實踐活動。再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？根據(jù)回答，教師總結： 漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。師生同看漫畫，個別交流。集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。第四篇：《漫畫》教學設計《漫畫》教學設計云平青【學生分析】最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。【教材分析】本課內(nèi)容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用?！窘虒W目標】 1．知識目標1）了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標1）能領會漫畫作品的寓意。2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標1）培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。【教學重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性?！窘虒W難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形?！窘虒W具準備】a、多媒體投影儀、PPT課件。b、漫畫作品若干。c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具?！窘虒W流程】 一、導入教師課件展示漫畫作品教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫教師提問：我們在報刊雜志經(jīng)?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹?許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。二、講授新課1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。2．漫畫特點：有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。給出漫畫分類：根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象 教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？ 學生回答：夸張人物的特征。教師總結：肖像漫畫在強調(diào)抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思。教師向?qū)W生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有 “魚”“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們?nèi)拥舻目绝?——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內(nèi)容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內(nèi)心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。教師示范教師當堂畫一副漫畫請同學根據(jù)老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。學生創(chuàng)作命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。學生根據(jù)已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感?？偨Y展示展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當?shù)恼Z言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。第五篇：說漫畫教學設計口語交際《說漫畫》教學設計教學目標：看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。注意口語交際中學生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。教學重點難點：看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。教學過程：一、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。提問：同學們喜歡漫畫嗎？欣賞課文中的漫畫不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。說說兩只小花狗照鏡子前后有什么不同表現(xiàn)？為什么會有這樣的變化呢？講故事時要抓住小花狗的什么來寫？神態(tài)動作語言學生小組練習講故事推舉代表講故事，評議談談你的感受。鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。集體交流，講講寓意，你明白了什么？[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]二、總結，課堂延伸實踐活動。再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？根據(jù)回答，教師總結： 漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。師生同看漫畫，個別交流。集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。