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正文內(nèi)容

作文修改教學(xué)設(shè)計[合集](參考版)

2024-10-13 12:54本頁面
  

【正文】 熱愛書吧,這是知識的源泉。(生自由發(fā)言,師板書:吝嗇 愛財如命)師: 哎,為區(qū)區(qū)兩莖燈草咽不了氣!兩莖燈草對他這個大富翁而言又算得了什么呢!簡直就是九牛一毛、微不足道!在嚴(yán)監(jiān)生的眼里,這燈草比親人更重要!甚至比自己的生命更重要!這強(qiáng)烈的對比讓我們大跌眼鏡、啼笑皆非!簡直難以置信!作者采用了這種極盡夸張的手法揭露了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇,這就是諷刺!這就是本文乃至整本名著的寫作風(fēng)格!也正是這高超的諷刺藝術(shù),使《儒林外史》成為了我國古代諷刺文學(xué)的典范作品。(生寫,師巡回。你甚至可以像這位作家一樣,稍微夸張一點(diǎn)。”是不是吝嗇鬼?這段話不是白聽的。我求你們告訴我那個賊在哪里。你們不管誰我瞧著都可疑,都像偷我錢的賊。下面請大家欣賞另外一段描寫吝嗇鬼的,他是用語言來描寫的。(生鼓掌)師:你看,臨死前的嚴(yán)監(jiān)生和這兩個片段是不是有異曲同工之妙???跟我讀:(生跟讀)師:但是,這是表現(xiàn)吝嗇鬼的一種方法。原來那條壓斷的腿所穿的靴子里有二十盧布,他深怕那點(diǎn)錢丟了。(師出示完整片段)他臨死時叫人給端來一碟蜜,把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰也得不著。因?yàn)橛行〇|西是學(xué)也學(xué)不會的。第一個,端來一碟蜜是為了為什么呢?比較常規(guī),雖然合情合理??紤]一分鐘,請大家猜測。再看第二個片段:有一回我正在一個火車站檢查牲口,正巧有個馬販子摔到火車頭底下,壓斷了一條腿。端來這碟蜜是為了干什么呢?而且這個答案很意外。我讀給大家聽:從前我們城里有個垂危的商人。下面我們來欣賞一位國外的作家的描寫。這就是情節(jié)的魅力。因?yàn)檫@個結(jié)局太意外了。為什么這個答案這么難猜?(是啊,按照這個情節(jié)要擔(dān)心2莖燈草,讓我們感覺這個人應(yīng)該是很寒酸的。在諸親六眷的一次次猜測之后,嚴(yán)監(jiān)生的這兩個動作發(fā)生了細(xì)微的變化,而大作家敏銳地捕捉到了其中的變化,將這兩個動作寫得極為生動、傳神、富有變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?人的動作神態(tài)都是受心靈的支配,從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會到了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的心情呢?請用一個詞語來概括一下,并帶著這種體會讀一讀相關(guān)句子。從嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)中,我們可以看出,他們都沒有猜對。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念。師問:都有哪些人猜測了?他們猜對了沒有?嚴(yán)監(jiān)生是什么反應(yīng)?結(jié)合學(xué)生回答出示句子: 大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。生活中,你積累了哪些形容病重的詞語? 師出示:病入膏肓 奄奄一息 無藥可救 危在旦夕 半死不活 行將就木 氣若游絲 命懸一線 請選擇一個你最喜歡的記錄在課題旁邊?!?讀過句子,你看到了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生?(病得很重)還能從哪些地方,可以看出他病得很重呢?生結(jié)合相關(guān)句子發(fā)表看法。走進(jìn)人物;(1)感知病重課文中有一個句子直接、生動的描寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子,請同學(xué)們快速瀏覽課文,用橫線勾畫下來。(出示讀書要求:注意把詞語讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍,看看注釋,再想一想課文主要講了一件什么事?)抽生讀詞語;檢查對詞語的理解,講不懂的詞語提出來,弄明白的同學(xué)幫幫他。請來郎中,吩咐銀子)出示原著片段。相機(jī)介紹名著、作家及其主要內(nèi)容;結(jié)合學(xué)生收集的資料補(bǔ)充。介紹“監(jiān)生”的含義。師:監(jiān)字可以這樣讀: jiān(監(jiān)考)(監(jiān)督)監(jiān): ji224。齊讀課題,輕聲的臨死前。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:,引入課題;同學(xué)們,上節(jié)課我們一起欣賞了《嘎子和胖墩摔跤》的精彩片段。過程與方法目標(biāo):通過朗讀、比較、品味等手段走進(jìn)文本,體會嚴(yán)監(jiān)生的形象,感受嚴(yán)監(jiān)生的心理變化以及他的性格特點(diǎn),揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處,并嘗試運(yùn)用,致力于讓學(xué)生在理解內(nèi)容和感悟形式上得到和諧發(fā)展。學(xué)情分析:五年級學(xué)生識字、朗讀能力都較強(qiáng),基本能整體把握教材的主要內(nèi)容,但欠缺用準(zhǔn)確的語言概括的能力;在理解人物性格和學(xué)習(xí)寫作方法上較弱;對通過神態(tài)、動作、語言等描寫來刻畫人物特點(diǎn)的寫法上并不陌生,但是如何遷移到自己的習(xí)作中卻是難點(diǎn)。作者吳敬梓緊緊抓住嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)和動作上的細(xì)微變化,抓住那經(jīng)典的“兩根指頭”,采用藝術(shù)化的白描手法,把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致、入木三分,呈現(xiàn)在讀者眼前的是一個活生生的守財奴形象。第五篇:教學(xué)設(shè)計修改《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新整合點(diǎn):本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合,充分發(fā)揮了其形象、直觀、生動、容量大、操作方便、視聽效果好等特點(diǎn),把大量的感性材料展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,加快了教學(xué)信息的傳播、反饋,促進(jìn)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí),成就了學(xué)生課外自學(xué)......信息技術(shù)成為了語文課堂中提高效率的催化劑,是語文教學(xué)更有生命力??偨Y(jié)提示教師:回憶一下,今天這節(jié)課有什么收獲? 總結(jié):我們用把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計算方法,這種轉(zhuǎn)化的思想對于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。(1)請學(xué)生計算,并進(jìn)行反饋。(2)反饋小結(jié):在計算時,可以先寫出面積公式,再進(jìn)行計算。四、導(dǎo)學(xué)反饋1.完成練習(xí)十九第1題。由此,可以得到等底等高的平行四邊形面積一定相等。它的面積是多少?1.引導(dǎo)學(xué)生算出它的面積;2.請學(xué)生在方格紙上畫出這樣的平行四邊形;3.教師:像這樣的平行四邊形你能畫出多少個?(無數(shù)個)它們的面積相等嗎?說說你的理由?!驹O(shè)計意圖】利用教具進(jìn)行操作對比,讓學(xué)生通過觀察自覺修正自己的想法。用底乘鄰邊算出的不是平行四邊形的面積,而是拉動后的長方形的面積。(出示教具)請看,我們再次慢慢地把原來的平行四邊形拉成長方形,仔細(xì)觀察拉動前后什么沒有變,什么發(fā)生了變化?學(xué)生:邊的長短沒變,高和面積變了。(四)回顧總結(jié)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積的計算方法的?【設(shè)計意圖】通過觀察對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形之間的相同點(diǎn)之后,溝通兩個圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,順利地把新知轉(zhuǎn)化為舊知,從而順利推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。(三)公式推導(dǎo)教師:仔細(xì)觀察,拼成的長方形的長和寬分別相當(dāng)于原來的平行四邊形中的哪兩部分?學(xué)生:長方形的長與平行四邊形的底相等,長方形的寬與原來平行四邊形的高相等?!驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生大膽提出假設(shè),并讓學(xué)生自主思考通過數(shù)格子、剪拼等實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。教師:拼一拼后,就變成了什么形狀?這個長方形的長和寬分別是多少?所以面積是多少?(2)剪拼驗(yàn)證教師:誰來展示你是如何進(jìn)行剪接的?學(xué)生:沿高剪下,補(bǔ)到另一邊,拼成長方形。(二)驗(yàn)證猜想同學(xué)們都想到將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計算,那么這兩種方法有什么不同?哪種方法更合理呢?1.底邊乘高的想法(1)數(shù)格子驗(yàn)證教師:這里的一些不是整格的怎么數(shù)?學(xué)生:可以通過拼一拼,變成整格的再數(shù)。預(yù)設(shè)2:用底邊乘高來計算。預(yù)設(shè)1:長方形的面積是長乘寬,所以平行四邊形的面積是底乘鄰邊。預(yù)設(shè)3:領(lǐng)邊相乘。預(yù)設(shè)1:數(shù)方格的方法。二、問題導(dǎo)學(xué)(一)合理猜想1.確實(shí),由四條邊圍成的封閉圖形的大小就是平行四邊形的面積。2.師:為了紀(jì)念這個有意義的時刻,我們學(xué)校的小朋友們在數(shù)學(xué)活動上拼出了這個火箭的平面圖形!3.(課件出示拼成的圖形)提問:你怎樣能知道這個火箭圖形的面積?反饋重點(diǎn):①數(shù)方格;②轉(zhuǎn)化成長方形 ?長方形的面積4.(出示平行四邊形)這個圖形是?(平行四邊形)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一個框架式可以活動的平行四邊形教具,為學(xué)生準(zhǔn)備一張底為6 cm、高為4 cm的平行四邊形紙張。教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握平行四邊形面積計算公式。過程與方法目標(biāo):通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力;創(chuàng)設(shè)自主、和諧的探究情境,讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,陶冶情操。環(huán)節(jié)二:深入探究第四篇:教學(xué)設(shè)計修改(推薦)《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第87~88頁例1及相關(guān)練習(xí)。組內(nèi)交流,完善學(xué)案。出示課題。其中美國的第16任總統(tǒng)──林肯,他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬,詩歌中的但丁,繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”,為什么對林肯會有這么高的評價呢?學(xué)完今天的內(nèi)容,問題就會迎刃而解。多媒體課件輔助教學(xué)。讓學(xué)生參與歷史教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識師生互動,層層設(shè)疑,分組討論。正確評價林肯,了解林肯的人格魅力,為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。情感態(tài)度與價值觀:(1)通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí),使學(xué)生認(rèn)識,先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度;民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。(2)閱讀教材、觀察圖片,概
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