【正文】 熱愛書吧，這是知識的源泉。（生自由發(fā)言，師板書：吝嗇 愛財如命）師： 哎，為區(qū)區(qū)兩莖燈草咽不了氣！兩莖燈草對他這個大富翁而言又算得了什么呢！簡直就是九牛一毛、微不足道！在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，這燈草比親人更重要！甚至比自己的生命更重要！這強(qiáng)烈的對比讓我們大跌眼鏡、啼笑皆非！簡直難以置信！作者采用了這種極盡夸張的手法揭露了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，這就是諷刺！這就是本文乃至整本名著的寫作風(fēng)格！也正是這高超的諷刺藝術(shù)，使《儒林外史》成為了我國古代諷刺文學(xué)的典范作品。（生寫，師巡回。你甚至可以像這位作家一樣，稍微夸張一點(diǎn)。”是不是吝嗇鬼？這段話不是白聽的。我求你們告訴我那個賊在哪里。你們不管誰我瞧著都可疑，都像偷我錢的賊。下面請大家欣賞另外一段描寫吝嗇鬼的，他是用語言來描寫的。（生鼓掌）師：你看，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生和這兩個片段是不是有異曲同工之妙??？跟我讀：（生跟讀）師：但是，這是表現(xiàn)吝嗇鬼的一種方法。原來那條壓斷的腿所穿的靴子里有二十盧布,他深怕那點(diǎn)錢丟了。（師出示完整片段）他臨死時叫人給端來一碟蜜,把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰也得不著。因?yàn)橛行〇|西是學(xué)也學(xué)不會的。第一個，端來一碟蜜是為了為什么呢？比較常規(guī)，雖然合情合理?？紤]一分鐘，請大家猜測。再看第二個片段：有一回我正在一個火車站檢查牲口，正巧有個馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。端來這碟蜜是為了干什么呢？而且這個答案很意外。我讀給大家聽：從前我們城里有個垂危的商人。下面我們來欣賞一位國外的作家的描寫。這就是情節(jié)的魅力。因?yàn)檫@個結(jié)局太意外了。為什么這個答案這么難猜？（是啊，按照這個情節(jié)要擔(dān)心2莖燈草，讓我們感覺這個人應(yīng)該是很寒酸的。在諸親六眷的一次次猜測之后，嚴(yán)監(jiān)生的這兩個動作發(fā)生了細(xì)微的變化，而大作家敏銳地捕捉到了其中的變化，將這兩個動作寫得極為生動、傳神、富有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？人的動作神態(tài)都是受心靈的支配，從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會到了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的心情呢？請用一個詞語來概括一下，并帶著這種體會讀一讀相關(guān)句子。從嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)中，我們可以看出，他們都沒有猜對。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。師問：都有哪些人猜測了？他們猜對了沒有？嚴(yán)監(jiān)生是什么反應(yīng)？結(jié)合學(xué)生回答出示句子: 大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。生活中，你積累了哪些形容病重的詞語？ 師出示：病入膏肓 奄奄一息 無藥可救 危在旦夕 半死不活 行將就木 氣若游絲 命懸一線 請選擇一個你最喜歡的記錄在課題旁邊?！?讀過句子，你看到了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？（病得很重）還能從哪些地方，可以看出他病得很重呢？生結(jié)合相關(guān)句子發(fā)表看法。走進(jìn)人物；（1）感知病重課文中有一個句子直接、生動的描寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線勾畫下來。（出示讀書要求：注意把詞語讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，看看注釋，再想一想課文主要講了一件什么事？）抽生讀詞語；檢查對詞語的理解，講不懂的詞語提出來，弄明白的同學(xué)幫幫他。請來郎中，吩咐銀子）出示原著片段。相機(jī)介紹名著、作家及其主要內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生收集的資料補(bǔ)充。介紹“監(jiān)生”的含義。師：監(jiān)字可以這樣讀： jiān（監(jiān)考）（監(jiān)督）監(jiān): ji224。齊讀課題，輕聲的臨死前。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：，引入課題；同學(xué)們，上節(jié)課我們一起欣賞了《嘎子和胖墩摔跤》的精彩片段。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、比較、品味等手段走進(jìn)文本，體會嚴(yán)監(jiān)生的形象，感受嚴(yán)監(jiān)生的心理變化以及他的性格特點(diǎn)，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處，并嘗試運(yùn)用，致力于讓學(xué)生在理解內(nèi)容和感悟形式上得到和諧發(fā)展。學(xué)情分析：五年級學(xué)生識字、朗讀能力都較強(qiáng)，基本能整體把握教材的主要內(nèi)容，但欠缺用準(zhǔn)確的語言概括的能力；在理解人物性格和學(xué)習(xí)寫作方法上較弱；對通過神態(tài)、動作、語言等描寫來刻畫人物特點(diǎn)的寫法上并不陌生，但是如何遷移到自己的習(xí)作中卻是難點(diǎn)。作者吳敬梓緊緊抓住嚴(yán)監(jiān)生神態(tài)和動作上的細(xì)微變化，抓住那經(jīng)典的“兩根指頭”，采用藝術(shù)化的白描手法，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致、入木三分，呈現(xiàn)在讀者眼前的是一個活生生的守財奴形象。第五篇：教學(xué)設(shè)計修改《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新整合點(diǎn)：本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合，充分發(fā)揮了其形象、直觀、生動、容量大、操作方便、視聽效果好等特點(diǎn)，把大量的感性材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，加快了教學(xué)信息的傳播、反饋，促進(jìn)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，成就了學(xué)生課外自學(xué)......信息技術(shù)成為了語文課堂中提高效率的催化劑，是語文教學(xué)更有生命力?？偨Y(jié)提示教師：回憶一下，今天這節(jié)課有什么收獲？ 總結(jié)：我們用把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法推導(dǎo)出了平行四邊形的面積計算方法，這種轉(zhuǎn)化的思想對于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。（1）請學(xué)生計算，并進(jìn)行反饋。（2）反饋小結(jié)：在計算時，可以先寫出面積公式，再進(jìn)行計算。四、導(dǎo)學(xué)反饋1．完成練習(xí)十九第1題。由此，可以得到等底等高的平行四邊形面積一定相等。它的面積是多少？1．引導(dǎo)學(xué)生算出它的面積；2．請學(xué)生在方格紙上畫出這樣的平行四邊形；3．教師：像這樣的平行四邊形你能畫出多少個？（無數(shù)個）它們的面積相等嗎？說說你的理由?！驹O(shè)計意圖】利用教具進(jìn)行操作對比，讓學(xué)生通過觀察自覺修正自己的想法。用底乘鄰邊算出的不是平行四邊形的面積，而是拉動后的長方形的面積。（出示教具）請看，我們再次慢慢地把原來的平行四邊形拉成長方形，仔細(xì)觀察拉動前后什么沒有變，什么發(fā)生了變化？學(xué)生：邊的長短沒變，高和面積變了。（四）回顧總結(jié)回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積的計算方法的？【設(shè)計意圖】通過觀察對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形之間的相同點(diǎn)之后，溝通兩個圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，順利地把新知轉(zhuǎn)化為舊知，從而順利推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。（三）公式推導(dǎo)教師：仔細(xì)觀察，拼成的長方形的長和寬分別相當(dāng)于原來的平行四邊形中的哪兩部分？學(xué)生：長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與原來平行四邊形的高相等?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生大膽提出假設(shè)，并讓學(xué)生自主思考通過數(shù)格子、剪拼等實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。教師：拼一拼后，就變成了什么形狀？這個長方形的長和寬分別是多少？所以面積是多少？（2）剪拼驗(yàn)證教師：誰來展示你是如何進(jìn)行剪接的？學(xué)生：沿高剪下，補(bǔ)到另一邊，拼成長方形。（二）驗(yàn)證猜想同學(xué)們都想到將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積來計算，那么這兩種方法有什么不同？哪種方法更合理呢？1．底邊乘高的想法（1）數(shù)格子驗(yàn)證教師：這里的一些不是整格的怎么數(shù)？學(xué)生：可以通過拼一拼，變成整格的再數(shù)。預(yù)設(shè)2：用底邊乘高來計算。預(yù)設(shè)1：長方形的面積是長乘寬，所以平行四邊形的面積是底乘鄰邊。預(yù)設(shè)3：領(lǐng)邊相乘。預(yù)設(shè)1：數(shù)方格的方法。二、問題導(dǎo)學(xué)（一）合理猜想1．確實(shí)，由四條邊圍成的封閉圖形的大小就是平行四邊形的面積。2．師：為了紀(jì)念這個有意義的時刻，我們學(xué)校的小朋友們在數(shù)學(xué)活動上拼出了這個火箭的平面圖形！3．（課件出示拼成的圖形）提問：你怎樣能知道這個火箭圖形的面積？反饋重點(diǎn)：①數(shù)方格；②轉(zhuǎn)化成長方形 ?長方形的面積4．（出示平行四邊形）這個圖形是？（平行四邊形）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一個框架式可以活動的平行四邊形教具，為學(xué)生準(zhǔn)備一張底為6 cm、高為4 cm的平行四邊形紙張。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形面積計算公式。過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力；創(chuàng)設(shè)自主、和諧的探究情境，讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。環(huán)節(jié)二：深入探究第四篇：教學(xué)設(shè)計修改（推薦）《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第87～88頁例1及相關(guān)練習(xí)。組內(nèi)交流，完善學(xué)案。出示課題。其中美國的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學(xué)完今天的內(nèi)容，問題就會迎刃而解。多媒體課件輔助教學(xué)。讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識師生互動，層層設(shè)疑，分組討論。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。(2)閱讀教材、觀察圖片，概