【正文】 板書設(shè)計：臨死前的嚴監(jiān)生親人？奄奄一息 銀子？ 吝嗇、愛財如命兩個指頭 舅爺？（諷刺）燈草！。五、同學(xué)們，小說中的嚴監(jiān)生為了給犯事的哥哥拉關(guān)系，花費大量銀子，安葬大老婆也用了很多錢，就這樣一個吝嗇鬼怎么舍得呢？嚴監(jiān)生又有著怎樣復(fù)雜的人格呢？請繼續(xù)走進名著《儒林外史》。）師：我們來欣賞幾位，嚴監(jiān)生在這樣的關(guān)節(jié)點，心里會想什么？有了這些角色的體驗，相信我們再讀這些句子，一定更加貼近嚴監(jiān)生的內(nèi)心了，一起試試吧！（齊讀）1師小結(jié)：雖然這三位的猜測都符合人之常情，可卻不合嚴監(jiān)生的心思，最后的結(jié)果是怎樣的呢？請默讀最后一部分，揭曉答案——兩莖燈草！這結(jié)果太出人意料了！1此時，你想說什么？以“嚴監(jiān)生啊嚴監(jiān)生，你真是一個（）的人，（）”開頭，說出你的內(nèi)心感受。聯(lián)系上下文，以嚴監(jiān)生的口氣、心理活動來寫。請大家拿起筆，當(dāng)這個情節(jié)發(fā)生到這里的時候，我相信嚴監(jiān)生肯定有很多心理活動，請你將心比心，把嚴監(jiān)生的心理活動寫出來。如果我不能把錢重新找回來，我自己也得去上吊。把你們?nèi)g死才好。師讀：可是，沒多一會兒，后面花園里傳來阿巴貢捉賊的喊叫聲：捉賊！抓兇手??！抓殺人犯?。何彝甑傲耍业牟弊幼屓烁顢嗔?，我的錢叫人偷走啦！??我那可憐的錢啊，我親愛的朋友?。∷麄冇矎奈沂掷锇涯憬o搶走啦；你沒了，我還活在世上干什么??？我要死，我死了，我已經(jīng)入土啦！你們沒人肯告訴我是誰偷的嗎？我要去報告法庭，我要請法官來審問全家的人：女仆、男仆、兒子、閨女都得審，連我也得審。還有沒有其他方法了？細節(jié)，就像鳳辣子里面的語音、動作、神態(tài)。哪位同學(xué)也猜對了，給她點掌聲。再看第二個：他老是著急。我們來欣賞契科夫的這兩個情節(jié)的設(shè)置，看看他怎么留懸念，怎么給我們個意外的結(jié)局。第二個，已經(jīng)傷成這個樣子了，還要找回她的腿，為什么？有些藝術(shù)不能模仿，是來欣賞的。（生思考）好，我請同學(xué)來猜一猜。我們把他抬到候車室里，血汨汨地流，樣子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是著急……干嘛要找回他的腿呢，答案是很意外的，而這個意外的答案就告訴我們他是一個吝嗇鬼。而且這個意外的答案體現(xiàn)出他是一個吝嗇的人。他臨死時叫人給端來一碟蜜。師：契科夫的《醋栗》里面的兩個片段。古今中外，寫吝嗇鬼的文章多了，很多人也都是通過情節(jié)來表現(xiàn)的。）同類材料閱讀師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴監(jiān)生是這樣的一個人。所以一個強烈的反差，就像那位女同學(xué)所說的，真是太吝嗇了。（失望——急切——絕望）我做了個實驗，沒有看過這個故事，看過這本書的人，我問了好幾個人，沒有一個人能猜得到答案。請同學(xué)們仔細讀讀這幾句話，看看作者突出了人物哪些方面的細節(jié)呢？（動作、神態(tài)）其中有兩個動作極為經(jīng)典，那就是：搖頭、指。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。（2）體會吝嗇就是這樣一個奄奄一息、氣若游絲的嚴監(jiān)生在即將離世之際，還顫顫巍巍地從被單里伸出兩個手指頭，他到底想要告訴諸親六眷些什么呢？這引發(fā)了眾人好一番猜測！他們是怎么猜的，請同學(xué)們輕聲讀課文，用波浪線劃出有關(guān)句子。嚴監(jiān)生此時病得如此嚴重，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？抽生感情朗讀。抽生匯報，結(jié)合學(xué)生回答，相機出示句子：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。說說課文主要寫了一件什么事？抽生答并齊讀。（家財萬貫、富可敵國）師：這樣一個大富翁就快要去世了，你覺得他臨死前應(yīng)該是怎樣的？（生談自己的猜想）那嚴監(jiān)生死之前是不是也和你們想象的一樣呢？讓我們拭目以待！，掃清障礙；師：這是一篇古代白話文，與現(xiàn)代漢語在表達方式上和用語習(xí)慣方面有所不同，讀起來會比較拗口，請同學(xué)們先去自由地讀一讀課文。嚴監(jiān)生是個窮人？結(jié)合課文回答（老爺。嚴監(jiān)生這個形象出自于我國古典名著 《儒林外史》，（出示《儒林外史》書本的封面）儒林，就是眾多的讀書人。n（監(jiān)生）知道“監(jiān)生”嗎？。解讀課題；齊讀課題，輕聲的臨死前。這節(jié)課一起走進《臨死前的嚴監(jiān)生》。情感態(tài)度與價值觀目標：通過感受嚴監(jiān)生活靈活現(xiàn)的吝嗇形象，激發(fā)閱讀中外名著的興趣。教學(xué)目標：知識與技能目標：讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞語，把握文章主要內(nèi)容，感受古代白話文的情味，掌握閱讀此類文本的基本方法。那惜墨如金、寥寥數(shù)筆充分展示了作者抓住細節(jié)刻畫人物形象的功力。教材分析：《臨死前的嚴監(jiān)生》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第七組第22課的一個片段, 選自《儒林外史》，這個節(jié)選片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因油燈里燃著兩莖燈草，于是伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉一莖，才一命嗚呼的故事。【設(shè)計意圖】在本節(jié)課的最后，教師通過回憶幫學(xué)生把本節(jié)課得到的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也利用轉(zhuǎn)化的思想對圖形的面積進行自主探索?！驹O(shè)計意圖】教材本身就提供了多層次的練習(xí)，教師在這里進行合理選擇，通過基礎(chǔ)題、變化題練習(xí)，幫助學(xué)生進一步明確計算平行四邊形面積所需要的條件，鞏固所學(xué)的知識。（2）反饋側(cè)重：最后一小題引導(dǎo)學(xué)生注意找準相對應(yīng)的底和高。2．完成練習(xí)十九第2題。（1）請學(xué)生計算，并進行訂正。5．思考：面積相等的平行四邊形一定等底等高嗎？為什么？【設(shè)計意圖】從“已知條件求面積”到“根據(jù)條件畫圖形”，讓學(xué)生在畫圖反饋的過程中感受到“等底等高的平行四邊形面積相等”，既提升了所學(xué)知識，又關(guān)注了學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。4．教師小結(jié)：是的，像這樣的平行四邊形剪拼之后都可以轉(zhuǎn)化成一個長4 cm，寬3 cm 的長方形，它們的面積都相等。三、拓展導(dǎo)學(xué)一塊平行四邊形木板，底是4 cm，高是3 cm。所以用拉的方法計算平行四邊形的面積是不正確的。教師追問：周長變了嗎？面積變大了還是變小了？能在圖上更直觀地表示出來嗎？教師：現(xiàn)在誰能說說這種拉的方法合理嗎？為什么？教師小結(jié)：是的，在拉動前后平行四邊形的面積與長方形的面積