高矮教學(xué)設(shè)計(jì)與評析(修改)(編輯修改稿)
2024-10-13 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物?？偨Y(jié)全課今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學(xué)會很多知識。“高矮長短”教學(xué)設(shè)想“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會到高和矮是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較”是本課重點(diǎn)。因此，我對本課教學(xué)作如下設(shè)想。開講激趣利用學(xué)生熟悉的動畫人物——柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。聯(lián)系生活實(shí)際比較高矮、長短是生活中常見的，學(xué)生有一定的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)中，我注意留給學(xué)生充分思考的時間和空間，努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不代替，凡是學(xué)生能自己思考的問題，教師決不暗示。在練習(xí)中，層次分明，可以整體感知的，放手自己做；差別不明顯的，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后討論，再全班交流。對于學(xué)生的解題方法，只要理由充分都予以肯定。鼓勵學(xué)生有不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生觀察時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。在學(xué)生學(xué)會比較高矮以后，讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力?？傊竟?jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用游戲、活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！案甙L短”評析“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。通過“高矮長短”這節(jié)課的教學(xué)，我不僅完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而且從中進(jìn)行了有益的嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。下面針對這節(jié)課的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊恍w會。多媒體教學(xué)，發(fā)揮最佳效果傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥，多媒體集音、像、動畫于一體，生動形象，吸引著學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，這是其他教學(xué)手段不可比擬的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的活動畫面配上悅耳的音樂，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，把比較過程形象地展現(xiàn)出來，教會了學(xué)生觀察比較。難易結(jié)合，突出重點(diǎn)在教學(xué)中，對學(xué)生能直接比較的，我放手讓他們自己動手比較。而將大量的時間放在練習(xí)不能直接比較的事物上，對于不能直接比較的，我只是引導(dǎo)學(xué)生尋找合理的方法，并不直接比較，而且都是在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上尋找方法。精心設(shè)計(jì)，練習(xí)形式多樣課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！本脑O(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時反饋，及時矯正，及時補(bǔ)救，能提高課堂教學(xué)效率。所以，我把練習(xí)分成三種形式：獨(dú)立完成的練習(xí)、游戲、討論合作練習(xí)。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，練習(xí)形式生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。同時，一些比較困難的題目，通過學(xué)生討論合作，也順
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1