【文章內容簡介】 、請一位同學給大家介紹一下，其他同學想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？學生讀書，交流。介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風而至，洞內大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫，它就是來自于中國的敦煌。讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談。同學們，那就用朗讀來表達我們此時的心情吧！五、總結升華幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多文物，而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產。外國的旅游者也這樣評價：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。敦煌藝術是人類文明的曙光。它是世界現(xiàn)存佛教藝術中最偉大的寶庫。作為中國人，我們不得不自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。（板書：智慧的結晶）六、布置作業(yè)背誦課文第二至第四自然段。有興趣的同學繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。第三篇：《莫高窟》教學設計教學教案莫高窟教學設計步驟 教師活動 學生活動 設計思考 情景導入、確定研究主題導入：在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術價值最高的石窟藝術寶庫——莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。學生回憶課文主要內容，很自然地進入本節(jié)課的學習情景氛圍。使學生回憶上節(jié)課所學的內容，對課文內容有初步的了解，引導學生進入新課的學習和激發(fā)學生的學習興趣?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗 網(wǎng)上自主學習、合作探究請同學們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁，認真閱讀24小節(jié)，網(wǎng)學習。讓學生以小組合作的形式學習莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。通過“在線測試”、“學與玩”來鞏固所學知識。帶著一定的學習目標，利用教師準備的網(wǎng)站進行自主學習。利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學習小組，學習相關內容，討論相關問題。學習之后可利用“在線測試”和“學與玩”來測試一下自己所學的知識。通過學習指南培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡自主學習知識的能力。通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學生協(xié)作學習的團隊精神。通過“在線測試”和“學與玩”鞏固本節(jié)課所學的知識。自由 交流組織學生進入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質疑。教師可作為其中的一員參與交流，對學生的發(fā)言作點評。根據(jù)自己對知識的學習，進入討論交流和其他同學交流自己的看法、見解。通過暢談深化學生對莫高窟的認識。培養(yǎng)學生解釋、組織和交流信息的能力。在討論交流里暢談就像同學們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學習交流的氛圍。拓展 延伸引導學生以小導游的身份帶領游客邊游覽邊介紹。把學習所得利用計算機制成演示文稿、word小報等形式，向同學們展示自己的學習成果。引導學生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關網(wǎng)站，并且提供為學生解題的“教師留言簿”。組織學以小導游的身份介紹莫高窟的美麗風景。通過信息博覽繼續(xù)了解有關莫高窟的資料。如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。通過小導游的身份介紹課文內容，把知識消化透徹，把知識用活。在教師指導下學生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學生運用計算機收集、處理信息的能力。用留言的方式來及時交流解決學生學習中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。《莫高窟》教學設計第四篇：莫高窟教學設計《莫高窟》第2課時教學設計寶應縣城中小學 李紅松教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫”，增強民族自豪感。領悟課文圍繞中心句把內容寫具體的表達方法。教學重點、難點：理解“莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫”。學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、引讀課題，復習導入（3分鐘）讀題。師：同學們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。復習⑴出示詞語：斷崖絕壁惟妙惟肖威風凜凜宏偉瑰麗漫天遨游精妙絕倫嘖嘖贊嘆腐敗無能舉世聞名師：這些詞語誰會讀？（指名朗讀 一人讀一行）誰能選12個詞語說一句話介紹莫高窟留給你的印象。（指名說）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。生齊讀）師：這是課文的中心句，課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝 術寶庫的？（板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞）⑵引讀過渡句，導入新課師：文中哪句話既概括了彩塑的特點，又概括了壁畫的特點？（出示過渡句：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！保煟哼@是一個什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結了彩塑的特點——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）概括了壁畫的特點——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？請默讀課文第2自然段。二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）自讀感悟師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？（彩塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀24句）具體寫了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風凜凜 強壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）感情朗讀。師：誰能通過朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）練習背誦。師：能看著這些四字詞語把這幾句話背出來嗎？（出示：個性鮮明 神態(tài)各異威風凜凜 強壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語背出來嗎？（自由背 指名背 齊背）小結：抓重點詞語記憶法。領悟寫法師：這3句話雖然都是描寫彩塑的神態(tài)，但每句的表達方法卻不同。想一想，這3句話在寫法上有什么不同？為什么要這樣寫？