【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的2朵圈起來(lái)，看作一份的話，（師邊說(shuō)邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？ 修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)設(shè)疑：我們來(lái)觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？追問(wèn)：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡(jiǎn)單嗎？【評(píng)析：在學(xué)生掌握“幾個(gè)幾”的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解“倍”的含義?！?3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。課件出示下圖：談話：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先認(rèn)真地獨(dú)立思考,再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組內(nèi)交流。設(shè)疑：看來(lái)，在圈的時(shí)候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來(lái)圈？【評(píng)析：教師提供反例，讓學(xué)生在觀察中比較和思辨，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍(lán)花的朵數(shù)來(lái)圈，從而加深對(duì)“倍”的理解。】 課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花。提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 引導(dǎo)：大家覺(jué)得有困難嗎？小結(jié)：看來(lái)1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問(wèn)：那就讓你來(lái)猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說(shuō)說(shuō)你又會(huì)怎么圈？ 提問(wèn)：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？追問(wèn)：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？ 完成練習(xí)紙的第第5題。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案。交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻。】 談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評(píng)析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)?！克?、總結(jié)延伸師通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么知識(shí)學(xué)生交流師今天你們的表現(xiàn)都非常出色老師想把熱烈的掌聲送給你們仔細(xì)聽老師拍了幾下4下請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。生齊拍你們拍了幾下怎樣計(jì)算師掌聲里都有“倍”的知識(shí)可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊，課后大家找一找生活中還有哪些可以用倍來(lái)解決的問(wèn)題。把它記錄下來(lái)好嗎？第三篇：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí) 一，倍的初步認(rèn)識(shí)小兔子最喜歡吃什么呀？今天小兔家可熱鬧了，瞧！它們正在舉行拔蘿卜比賽呢？ 小白兔說(shuō)：這是我拔的蘿（出示課件）。它拔了幾根胡蘿卜？(2個(gè))師貼2個(gè)胡蘿卜上去,并板書:？ 我們把胡蘿卜2根看成一份，那白蘿卜有幾份？？板書3個(gè)2根。為了把這3份看的更清楚些，我們用圈一圈的方法，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。下面我們來(lái)電腦演示，胡蘿卜2根看成一份，白蘿卜有3個(gè)2根，我們就說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。誰(shuí)聽明白了？（請(qǐng)3人說(shuō)，再同桌互說(shuō)）二，標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量變化，進(jìn)一步鞏固倍的認(rèn)識(shí)1．小白兔拔了這么多蘿卜，還知道白蘿卜與胡蘿卜根數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系,真不錯(cuò)!小黑兔也不示弱，看，這是小黑兔拔的蘿卜，你能用老師剛才圈一圈的方法找到白蘿卜是胡蘿卜的幾倍嗎?請(qǐng)大家翻開課本50頁(yè),完成圈一圈(有些學(xué)生會(huì)說(shuō),我寫完了)師:.？這里幾根胡蘿卜看成一份？白蘿卜有幾個(gè)2根？所以我們就說(shuō)。（師邊問(wèn)邊出示課件）。有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？你們都是這樣圈的嗎？2．下面請(qǐng)看（出示課件）紅蘿卜2根，白蘿卜6個(gè)2根，10個(gè)2根，4個(gè)2根分別說(shuō)出它們的倍數(shù)關(guān)系。你會(huì)舉例說(shuō)嗎?如果白蘿卜有20個(gè)2根呢?100個(gè)2呢?根你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：有幾個(gè)2根，比較量不變，標(biāo)準(zhǔn)量變化，加深倍的理解我們?cè)賮?lái)看看小灰兔拔的情況，出示課件，胡蘿卜3根，白蘿卜6根。現(xiàn)在白蘿卜是胡蘿卜的幾倍?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(3人說(shuō)),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么看出白蘿卜是胡蘿卜的2倍的? 那老師有些有些疑惑了，(指著課件及黑板)這里都是白蘿卜和胡蘿卜比,6根白蘿卜，怎么這里是2倍，這里又是3倍呢？小結(jié)：一份數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)量）變了，倍數(shù)也就變了。四，擺一擺。體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量和比較量同時(shí)發(fā)生變化，但倍數(shù)是一樣。同時(shí)介紹1倍關(guān)系。1，學(xué)習(xí)了這么久，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下吧。想不想自己創(chuàng)造一個(gè)幾倍？請(qǐng)看大屏幕：拿出需要的卡片擺一擺，擺出的蘋果個(gè)數(shù)是桃的3倍。請(qǐng)大家拿出袋里的卡片，開始吧。（選擇性的請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，并匯報(bào)是怎么想的）師：這兩人用的卡片數(shù)量一樣嗎？那為什么擺出的都是3倍呢？ 師：只要桃擺一份，蘋果擺3份就是它的3倍。老師有個(gè)學(xué)生這么擺（出示擺放很亂的蘋果是桃的3倍），你們認(rèn)為蘋果是桃的3倍嗎？（預(yù)設(shè)：可能會(huì)有學(xué)生看的出來(lái)。）如果還沒(méi)看清楚，老師讓這些卡片排排隊(duì)看（出示整齊的3倍關(guān)系的卡片）小結(jié)：只要桃擺一份，蘋果擺出這樣的3份，也就是3個(gè)3，我們就說(shuō)蘋果的個(gè)數(shù)是桃的3倍。2，介紹1倍關(guān)系如果老師再拿6個(gè)桃過(guò)來(lái)，現(xiàn)在它們是怎