【正文】 2根，10個2根，4個2根分別說出它們的倍數(shù)關系。】四、總結延伸師通過這節(jié)課的學習你懂得了什么知識學生交流師今天你們的表現(xiàn)都非常出色老師想把熱烈的掌聲送給你們仔細聽老師拍了幾下4下請你們也用掌聲表揚一下自己請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關系又會是怎樣呢？ 完成練習紙的第第5題。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。倍的認識□ 1個4 4的1倍 □□ 2個4 4的2倍 □□□ 3個4 4的3倍○○○○ ○○ ○○ ○○ 24=8一、在有效探究中認識“倍” 1．引出“倍”，揭示課題。（5）師：看著這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識提出像剛才那樣的問題嗎？請同桌互相說一說。三、生活應用，拓展新知。師：為什么用乘法計算？生：求4個2是多少就可以用乘法計算。（二）探究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。師：通過剛才的交流你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：幾個4根就是4的幾倍。誰能像老師這樣說？（指名說）生：“3個4也可以說是4的3倍”。師：同學們，你們會用小棒擺正方形嗎？現(xiàn)在，我們來比一比，看誰在規(guī)定時間擺得多？ 生：學生動手操作，利用小棒擺正方形。通過對教材的深入鉆研，我認為教“倍的認識”時首先要關注學生對乘法意義的理解，用幾個幾來理解“倍”，從而使“倍”和幾個幾之間達到融會貫通。由關注教轉變關注學，由關注知識傳授轉變?yōu)殛P注思維發(fā)展，活化模式，不僵化。思則進，不思則退。以往我們通常是題目一道道分別呈現(xiàn)，弊端是教師扶著學生走，學生獨立思考解決問題的能力得不到有效培養(yǎng)。本節(jié)課有三次小展示，三次大展示，小展示在組內完成，大展示由教師指導、小組組長主持與全班交流互動。二、帶著體驗帶著問題開展組內學習，實現(xiàn)兵教兵共提升的目的。本節(jié)課第一次自主學習：請同學圈一圈、填一填，獨立探究大象與小象的倍數(shù)關系，借助操作使數(shù)量關系更加直觀，更易體現(xiàn)，本次探究可以說是嘗試，是試做。第一篇：倍的認識教學評析落實理念 發(fā)展學生——《倍的認識》教學設計評析灤平縣第四小學 孔英利王立娜老師執(zhí)教的《倍的認識》一課是二年的一節(jié)概念課，在學習“倍”之前，學生頭腦中建構的是加法結構，是數(shù)量的求和與比多比少，“倍”的概念雖然與學生學過的“幾個幾”相類似，但它涉及到兩個量之間的比較，十分抽象、不易理解，因而這部分知識是本冊學習的難點。首先引導學生運用自己的經驗說說6只大象和2只小象的數(shù)量關系，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子是能說出倍數(shù)關系，說明他們在生活中對倍有接觸，有自己的理解，他們并不是空著腦袋走進教室的，但這種理解可能有對有錯，不是十分準確和完善。我校生本學案中增加了“自主學習內容”一項，也就是說每一節(jié)課都離不開學生的自主探究，因為獨學是組學、展學的基礎，這項內容有的在課前完成，有的則需要在課堂中完成?！罢故緦W”環(huán)節(jié)分為組內小展示學和班內大展示學。我們都知道，數(shù)學課在習題設計上下功夫最具實效。同理，學生們也需要反思自己的學習，有哪些收獲、進步，有什么不足，有什么感受，課堂檢測中做錯題目的原因是什么，怎樣改正過來等等。建議：，落實以生為本的教學理念。2015年12月25日第二篇：認識倍教學設計“認識倍”教學設計教材分析：“倍的認識”是青島版版二年級數(shù)學上冊的教學，是在學生學習了乘法意義及8的乘法口訣后教學的，其教學內容主要是通過凱蒂做了2個中國結，菲菲做了6個中國結，引出“倍數(shù)”的含義。教具準備：多媒體課件 教學設計：一、創(chuàng)設情境，感受新知。（學生有可能不知道，教師可直接說）師：因為每份是4個，有這樣的3份，所以3個4也可以說是4的3倍。師：擺5個正方形呢？生：5個正方形就是5個4，也可以說成是4的5倍。師：如果3個為一份，有5份，還可以怎么說？ 生：3的5倍。師：怎樣列式呢？ 生：24=8。師：求一個數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？ 生：轉化成幾個幾是多少，用乘法計算。（1），猜一猜：西瓜有多少個？（2）菠蘿的3倍是蘋果的個數(shù)，蘋果有多少個？（3）西瓜的3倍是草莓的個數(shù)，草莓有多少個？（4）你們剛才是根據什么知識這么快就知道水果的個數(shù)？ 生：求一個數(shù)的幾倍是多少，用乘法計算。師：今天這節(jié)課，你認識倍了嗎？學會了倍的哪些知識？ 五．板書設計。談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立“倍”的表象。提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 引導：大家覺得有困難嗎？小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？ 提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評析：在學生操作的基礎上，啟發(fā)學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對“倍”的認識。（師邊問邊出示課件）。想不想自己創(chuàng)造一個幾倍？請看大屏幕：拿出需要的卡片擺一擺，擺出的蘋果個數(shù)是桃的3倍。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。教學目標：體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。】三、實踐操作，探究新知形成“倍”的表象師：今天，小猴子也參加了采果子節(jié)，摘到了這些水果。（2）P78第1題：（課件演示）學生做書上讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少可以用乘法計算的道理。你能選兩種水果說一說：（）個數(shù)是（）的（）倍。我們一起去看看吧。（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。）及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）板書：幾個幾幾的幾倍（3）討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。用筆圈一圈是不是4個5，說一說這是以什么為標準量。（三）鞏固練習，運用新知 1．圈一圈 說一說。4．畫一畫 要求：畫第一行畫：第二行畫：①（）是（）的1倍。能舉例說說嗎？ 結束語：希望同學們在今后的學習中一定要養(yǎng)成良好的學習習慣，精神百倍、倍加努力、成績倍出，成為祖國的棟梁之才！