【正文】 樣的形式也是枉然。由關(guān)注教轉(zhuǎn)變關(guān)注學(xué)，由關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注思維發(fā)展，活化模式，不僵化。這節(jié)課還有許多不足之處，比如：點撥作用的發(fā)揮，生成資源的利用，有效關(guān)注學(xué)生，激勵性評價等。而學(xué)情調(diào)查是教師調(diào)控課堂的關(guān)鍵，三次關(guān)鍵性學(xué)情調(diào)查是隨機的、靈活的，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。六、教師點撥調(diào)控是關(guān)鍵。思則進，不思則退。我們教師上課后要反思自己的教學(xué)，優(yōu)點有哪些，不足有哪些，有什么經(jīng)驗，有什么遺憾等等，這樣我們的教學(xué)水平才能不斷提高。最后一道自主創(chuàng)作題目，體現(xiàn)了主體性、開放性、創(chuàng)新性，促進學(xué)生全方位理解倍這一概念。王老師共設(shè)計了4道題目，一、二題屬于基礎(chǔ)題目，三題屬于變式題目，四題是綜合題目。以往我們通常是題目一道道分別呈現(xiàn)，弊端是教師扶著學(xué)生走，學(xué)生獨立思考解決問題的能力得不到有效培養(yǎng)。四、鞏固學(xué)習(xí)、及時檢測，大面積提高學(xué)習(xí)效率。第二次大展示，孩子們總結(jié)出確定倍數(shù)時要找好一份數(shù)或看好標(biāo)準(zhǔn)，這是確定倍數(shù)關(guān)系的關(guān)鍵。展示環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)生生互動，課堂的精彩生成往往在這里體現(xiàn)。本節(jié)課有三次小展示，三次大展示，小展示在組內(nèi)完成，大展示由教師指導(dǎo)、小組組長主持與全班交流互動。三、展示學(xué)習(xí)促進生生交流互動，提升認(rèn)知。第一次組學(xué)要求：說說你的答案是什么，你是怎么想的；第二次組學(xué)要求：交流答案和想法，想一想說一說都是12只大象為什么倍數(shù)關(guān)系不一樣呢？具體的要求使學(xué)生可操作，有的說、有的想，人人有事做就是有效。本課中共有三次組學(xué)，兩次在4人大組中交流，均體現(xiàn)在探究新知環(huán)節(jié)，要求通過組內(nèi)交流，每個學(xué)生都提出自己的觀點，交流思想、碰撞智慧。二、帶著體驗帶著問題開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)兵教兵共提升的目的?！侗兜恼J(rèn)識》一課是一節(jié)全新的概念課，不適宜課前安排，就放在課堂中。對于獨學(xué)，我們一直有這樣一個誤區(qū)：必須要有前置性小研究，仿佛學(xué)生課前不完成小篇子就不是自主學(xué)習(xí)，甚至有的課牽強附會，為了有小研究而去設(shè)計。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，小象這一“標(biāo)準(zhǔn)量”或“一份數(shù)量”變化了，而大象數(shù)量不變，這次探究是帶著思考，帶著方法來進行，獲取新的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課第一次自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)圈一圈、填一填，獨立探究大象與小象的倍數(shù)關(guān)系，借助操作使數(shù)量關(guān)系更加直觀，更易體現(xiàn)，本次探究可以說是嘗試，是試做。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點，王老師創(chuàng)設(shè)聽歌曲說信息的學(xué)習(xí)情境——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的數(shù)學(xué)信息，從數(shù)量間比多少、求總和，過渡到倍數(shù)關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課，以生本教育理念為指導(dǎo)，以“四學(xué)三查兩反思”教學(xué)模式為引領(lǐng)，給學(xué)生獨學(xué)、組學(xué)、展示學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的時機與平臺，讓學(xué)生以多種方式參與學(xué)習(xí)，收獲知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。第一篇：倍的認(rèn)識教學(xué)評析落實理念 發(fā)展學(xué)生——《倍的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計評析灤平縣第四小學(xué) 孔英利王立娜老師執(zhí)教的《倍的認(rèn)識》一課是二年的一節(jié)概念課，在學(xué)習(xí)“倍”之前，學(xué)生頭腦中建構(gòu)的是加法結(jié)構(gòu)，是數(shù)量的求和與比多比少，“倍”的概念雖然與學(xué)生學(xué)過的“幾個幾”相類似，但它涉及到兩個量之間的比較，十分抽象、不易理解，因而這部分知識是本冊學(xué)習(xí)的難點。理解兩個量或多個量之間的比率關(guān)系，需要在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)起乘法結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大困難。下面我結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勗O(shè)計意圖和并對學(xué)習(xí)效果進行分析。興趣是最好的老師，是推進學(xué)生探究新知的動力。首先引導(dǎo)學(xué)生運用自己的經(jīng)驗說說6只大象和2只小象的數(shù)量關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子是能說出倍數(shù)關(guān)系，說明他們在生活中對倍有接觸，有自己的理解，他們并不是空著腦袋走進教室的，但這種理解可能有對有錯，不是十分準(zhǔn)確和完善。第二次自主學(xué)習(xí)：是學(xué)生經(jīng)歷了獨學(xué)、組學(xué)、班級展示學(xué)習(xí)，明白了“是幾倍”要看有“幾個幾”，或看“有這樣的幾份”的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生要動腦思考：都是12只大象，為什么大象和小象的倍數(shù)關(guān)系不一樣，進而使學(xué)生感受到“標(biāo)準(zhǔn)量”的重要性。實踐告訴我們，獨學(xué)要以問題為主線，以啟迪智慧、拓展思維為目標(biāo)，既可以在課前，也可以在課上完成。我校生本學(xué)案中增加了“自主學(xué)習(xí)內(nèi)容”一項，也就是說每一節(jié)課都離不開學(xué)生的自主探究，因為獨學(xué)是組學(xué)、展學(xué)的基礎(chǔ)，這項內(nèi)容有的在課前完成，有的則需要在課堂中完成。小組內(nèi)的互助學(xué)習(xí)，既可結(jié)對幫扶，也可分別交流，達到深入探究、形成共識的目標(biāo)，這個環(huán)節(jié)既是解決自學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力及團隊精神。我們要求凡是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師必須提出明確要求，使學(xué)生知道要做什么、總結(jié)什么、注意什么，防止假合作。另外一次組學(xué)是在鞏固測評環(huán)節(jié)，在2人小組、即同桌中交流答案與想法，同時相互檢查，訂正改錯，實踐證明這種做法能有效調(diào)動學(xué)生興趣，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果?！罢故緦W(xué)”環(huán)節(jié)分為組內(nèi)小展示學(xué)和班內(nèi)大展示學(xué)。展示學(xué)習(xí)時，組員分工十分重要，按照弱者先說的原則，使得人人有展示機會，切忌組長一人包辦代替。第一次大展示學(xué)生們分享了自己對“3倍”的理解，既有看幾個幾，也有看幾份，看幾組，看幾圈的方法，促進孩子從不同角度建立“倍”的表象。我們要求展示學(xué)習(xí)時，學(xué)案上要體現(xiàn)教師點撥提升的要點，比如提出引發(fā)思考的問題、呈現(xiàn)關(guān)鍵性知識點、學(xué)法優(yōu)化等。我們都知道，數(shù)學(xué)課在習(xí)題設(shè)計上下功夫最具實效。以“課堂檢測”的形式組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，加之及時評價反饋，使學(xué)生更感興趣更投入，也更能反映出每個學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，便于查漏補缺。習(xí)題設(shè)計層層深入，如1題直接分好份數(shù)的，2題沒有分份數(shù)，3題引發(fā)學(xué)生思考正確辨析，進一步鞏固知識要點，4題培養(yǎng)學(xué)生靈活分析信息、解決問題的能力。五、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)反思能力很重要。同理，學(xué)生們也需要反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、進步，有什么不足，有什么感受，課堂檢測中做錯題目的原因是什么，怎樣改正過來等等。所以學(xué)生自我反思的意識和能力要在每一節(jié)課中培養(yǎng)。生本課堂中，教師說的少了，但是要點到關(guān)鍵處，說到點子上，適時激勵評價、適時作為參與者質(zhì)疑提問，適時總結(jié)提升或者講解，生本課堂充滿開放性和生成性，在不同班級上課會出現(xiàn)不同情況，所以我們有一個共同感受，教師只有不斷提升自身專業(yè)水平才能駕馭生成的課堂。我們要求教師在個案補充中必須記錄三次關(guān)鍵學(xué)情調(diào)查情況，以便于更好的以學(xué)定教。建議：，落實以生為本的教學(xué)理念。課的好與壞看學(xué)生。無論按照什么模式上課，把握教材永遠是上好課的基礎(chǔ)和前提。教師要由教知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榻讨R的要點，進而教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。2015年12月25日第二篇：認(rèn)識倍教學(xué)設(shè)計“認(rèn)識倍”教學(xué)設(shè)計教材分析：“倍的認(rèn)識”是青島版版二年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義及8的乘法口訣后教學(xué)的，其教學(xué)內(nèi)容主