【正文】 以檢查全體學生的學習效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。那他們到底摘到了哪些水果呢？可是要知道這個答案，就必須通過小動物們?yōu)槲覀冊O置的三關(guān)，怎么樣？有信心嗎？老師相信你們能行！請看第一關(guān)：猜一猜 ①教師左手拿2個蘋果，右手拿一個蓋有蓋的水果盒，說: 水果盒里的蘋果是這2個蘋果的4倍，猜一猜盒里有幾個蘋果？②教師左手拿3個橘子，右手拿一個蓋有蓋的水果盒，說:盒里橘子個數(shù)是3個橘子的2倍，你們猜猜盒中有幾個橘子？你是怎么想到的呢？第二關(guān)：畫一畫（課件演示，學生動手畫）①在橫線上畫△，使△的個數(shù)是□的2倍□□□②第一行畫幾個自己決定，第二行畫的個數(shù)是第一行的3倍，想想你準備怎樣畫？師：你是怎樣畫的？第一行畫幾個？第二行畫了幾個幾？（板書學生不同畫法）【設計意圖：問題帶有開放性，把出題的權(quán)利放給學生，這種開放性練習更能體現(xiàn)學生的個體性促使學生從發(fā)散性思維中尋找規(guī)律，使學生的思維水平進入更高一個層次。（2）P78第1題：（課件演示）學生做書上讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少可以用乘法計算的道理。生：第二行擺的圓片是第一行的4倍，就是4個2，所以，寫成算式是42=8或24=8 師：（邊小結(jié)邊板書）今天學習有關(guān)“倍”的知識實際上就是過去學習的“幾個幾”，解答這樣的題目：求一個數(shù)的幾倍是多少可以用乘法計算。（畫圈）6個蘋果是幾個2？師生一起數(shù)1個2，2個3個2，那么3個2可以說成2的3倍（板書 學生讀一讀）揭示“倍”的概念小猴子想考考小朋友，同學們愿意嗎？（愿意）說一說 教學例2：（學生根據(jù)課件演示說）（1）小朋友用學具小棒擺一個正方形，要用多少根小棒？也就是（）個4根？（2）擺出第二個正方形，兩個用去多少根小棒？也就是（）個4根？（3）擺出第三個正方形，這時用去了多少根小棒？也就是（）個4根？ 師：大家用小棒擺正方形的時候，每個正方形用去4根小棒??（）個（）根還可以用另一種方式來表達。師：還可以怎樣比呢？生答，師重復?！咳?、實踐操作，探究新知形成“倍”的表象師：今天，小猴子也參加了采果子節(jié)，摘到了這些水果。教學方式：情境創(chuàng)設、動手操作、師生互動 教學過程 ：一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣課前談話：小朋友，這是什么地方？你們?nèi)⒂^過嗎？（去過，那兒是果園）是啊！同學們都知道現(xiàn)在正是秋季，金秋采果子節(jié)又到了，誰愿意介紹介紹我們這都有什么水果特產(chǎn)？有這么多好吃的，我們一起來看看吧！課件（調(diào)動學生興趣）這節(jié)課我們就從果子的數(shù)量開始研究數(shù)學問題，好嗎？ 上課！二、進入情景，快樂復習直接說出果子的計算結(jié)果就可以參與采果子節(jié)。教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成動手、動腦、和動口的良好學習習慣，提高學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。教學目標：體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。第二，要反復用學具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結(jié)論。設計思路：活動中學數(shù)學。做一做的題目，是根據(jù)例3建立的思維模式，進一步通過擺學具加深理解，形成“認知結(jié)構(gòu)”。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。第一篇：“倍的認識”教學設計“倍的認識”教學設計沙二小學 黃定衍教材內(nèi)容：二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3。教材簡析：“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。學習掌握了“倍”的知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少？”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？”等數(shù)學問題打下基礎。第一，要用現(xiàn)實生活中的實例，讓學生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。這個過程一定要讓學生去經(jīng)歷、體驗、探索，在親身的感受中明白道理。在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教學重點：經(jīng)歷認識“倍”的學習過程，建立“倍”的概念。教具、學具準備：多媒體課件、小棒20根、圓片10個、水果10個蘋果、8個橘子及水果圖片。蘋果上的題分別為：2個5是（）3個6是（）；4個7是（）5個6是（）【設計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的教學難度。請看 圈一圈（出示圖片貼黑板板書）： **（梨）師：有幾個梨？（2個）******（蘋果）師：有幾個蘋果？（6個）師：梨和蘋果比，它們的個數(shù)有什么關(guān)系？生：蘋果比梨多4個或梨比蘋果少4個，你一下就看出來了，真了不起。師：其實我們還可以這樣比，把2個梨看作是1份（1個2），那應該幾個蘋果圈在一起？數(shù)蘋果12圈起來。3個4也可以說成4的3倍 2個4呢？ 1個4呢？6個4呢？師：今天，我們在數(shù)學領域中認識了一位新朋友，是誰呀！板書課題：“倍”的認識（我們大聲讀兩遍）尋找“一個數(shù)的幾倍”計算方法師：同學們真會動口說，動手擺是不是也這么厲害呢？小猴可要挑戰(zhàn)你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 擺一擺 ：教學例3：第一行：● ●第二行：第一行的4倍求“第2行擺多少個圓片”的問題，第二行究竟擺多少個圓片？（讓學生擺一擺）師：別忘了合作的力量（同桌學生合作，討論怎么擺）師：誰愿意把你的擺法和大家交流？你是怎么想的？（把第一行2個●看作一份，第二行是第一行的4倍，就有“4個2”）（展示學生不同擺法）擺法一：● ● ● ● ● ● ● ● 擺法二：● ● ● ●● ● ● ●擺法三：● ● ● ● ● ● ● ●（擺法開放性，引導學生選擇簡單合理的）師：用什么方法計算？（乘法）這個過程怎么用算式表示呢？把算式寫在本子上。練習反饋（1）P76頁“做一做”先讓學生弄清題意，再讓學生獨立操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。四、導練啟思，拓展延伸師：森林里可愛的小動物們也想來參加采果子節(jié)，你們同意嗎？（同意）看看都有誰來了?！康谌P(guān)：拍一拍（拍手游戲）師：最后一關(guān)了同學們可得要加油！同學們可真聰明，老師為你們鼓掌?！炕仡櫍褐钢鴦偛派厦娴奶O果與梨圖，其實，兩個數(shù)比較，把少的東西看作1份，多的東西有（）個2，就可以說多的東西是少的東西的幾倍。森林里可愛的小動物們在采摘節(jié)上到底還摘了哪些水果呢？請看（同時出現(xiàn)圖片）都有什么呀？我們來數(shù)一數(shù)它們各有多少