【正文】 4．畫一畫 要求：畫第一行畫：第二行畫：①（）是（）的1倍。用筆圈一圈是不是4個(gè)5，說(shuō)一說(shuō)這是以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。）及時(shí)追問：你是怎么知道的？（因?yàn)榘滋}卜有5個(gè)2。我們一起去看看吧。（2）P78第1題：（課件演示）學(xué)生做書上讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少可以用乘法計(jì)算的道理。教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。想不想自己創(chuàng)造一個(gè)幾倍？請(qǐng)看大屏幕：拿出需要的卡片擺一擺，擺出的蘋果個(gè)數(shù)是桃的3倍。設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評(píng)析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。師：今天這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)倍了嗎？學(xué)會(huì)了倍的哪些知識(shí)？ 五．板書設(shè)計(jì)。師：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？ 生：轉(zhuǎn)化成幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。師：如果3個(gè)為一份，有5份，還可以怎么說(shuō)？ 生：3的5倍。（學(xué)生有可能不知道，教師可直接說(shuō)）師：因?yàn)槊糠菔?個(gè)，有這樣的3份，所以3個(gè)4也可以說(shuō)是4的3倍。2015年12月25日第二篇：認(rèn)識(shí)倍教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)倍”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“倍的認(rèn)識(shí)”是青島版版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義及8的乘法口訣后教學(xué)的，其教學(xué)內(nèi)容主要是通過凱蒂做了2個(gè)中國(guó)結(jié)，菲菲做了6個(gè)中國(guó)結(jié)，引出“倍數(shù)”的含義。同理，學(xué)生們也需要反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、進(jìn)步，有什么不足，有什么感受，課堂檢測(cè)中做錯(cuò)題目的原因是什么，怎樣改正過來(lái)等等。“展示學(xué)”環(huán)節(jié)分為組內(nèi)小展示學(xué)和班內(nèi)大展示學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)6只大象和2只小象的數(shù)量關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子是能說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系，說(shuō)明他們?cè)谏钪袑?duì)倍有接觸，有自己的理解，他們并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，但這種理解可能有對(duì)有錯(cuò)，不是十分準(zhǔn)確和完善。本節(jié)課第一次自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)圈一圈、填一填，獨(dú)立探究大象與小象的倍數(shù)關(guān)系，借助操作使數(shù)量關(guān)系更加直觀，更易體現(xiàn)，本次探究可以說(shuō)是嘗試，是試做。本節(jié)課有三次小展示，三次大展示，小展示在組內(nèi)完成，大展示由教師指導(dǎo)、小組組長(zhǎng)主持與全班交流互動(dòng)。思則進(jìn)，不思則退。通過對(duì)教材的深入鉆研，我認(rèn)為教“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)首先要關(guān)注學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，用幾個(gè)幾來(lái)理解“倍”，從而使“倍”和幾個(gè)幾之間達(dá)到融會(huì)貫通。誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)？（指名說(shuō)）生：“3個(gè)4也可以說(shuō)是4的3倍”。（二）探究“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。三、生活應(yīng)用，拓展新知。倍的認(rèn)識(shí)□ 1個(gè)4 4的1倍 □□ 2個(gè)4 4的2倍 □□□ 3個(gè)4 4的3倍○○○○ ○○ ○○ ○○ 24=8一、在有效探究中認(rèn)識(shí)“倍” 1．引出“倍”，揭示課題。再通過對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。】四、總結(jié)延伸師通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么知識(shí)學(xué)生交流師今天你們的表現(xiàn)都非常出色老師想把熱烈的掌聲送給你們仔細(xì)聽老師拍了幾下4下請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己請(qǐng)注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。請(qǐng)大家拿出袋里的卡片，開始吧。在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸師：森林里可愛的小動(dòng)物們也想來(lái)參加采果子節(jié)，你們同意嗎？（同意）看看都有誰(shuí)來(lái)了。（課件先后出示）1．先觀察再說(shuō)一說(shuō)。）集體數(shù)一數(shù)。（3）變式練習(xí)。②（）是（）的2倍。（）是5的2倍。）（2）評(píng)價(jià)。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，實(shí)物圖片四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉(cāng)。練習(xí)反饋（1）P76頁(yè)“做一做”先讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，加深對(duì)知識(shí)的理解，最后列式計(jì)算。這個(gè)過程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，在親身的感受中明白道理。1，學(xué)習(xí)了這么久，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下吧。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。真就這么簡(jiǎn)單嗎？【評(píng)析：在學(xué)生掌握“幾個(gè)幾”的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四、全課小結(jié)。第二行擺多少個(gè)？師：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上計(jì)算出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個(gè)，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個(gè)3相加是多少，所以要用乘法來(lái)計(jì)算，35=15。師：如果2個(gè)為一份，有3份，還可以怎么說(shuō)？ 生：2的3倍。像這樣3個(gè)4根，還有一種說(shuō)法，你知道怎么說(shuō)嗎？.生：3個(gè)4還可以說(shuō)成4的3倍。只有專業(yè)地讀教材——深入備課，用心地讀學(xué)生了解學(xué)情，才能智慧地讀課堂在課堂中應(yīng)用自如，有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。我們教師上課后要反思自己的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)有哪些，不足有哪些，有什么經(jīng)驗(yàn)，有什么遺憾等等，這樣我們的教學(xué)水平才能不斷提高。三、展示學(xué)習(xí)促進(jìn)生生交流互動(dòng)，提升認(rèn)知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，王老師創(chuàng)設(shè)聽歌曲說(shuō)信息的學(xué)習(xí)情境——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的數(shù)學(xué)信息，從數(shù)量間比多少、求總和，過渡到倍數(shù)關(guān)系。第二次自主學(xué)習(xí)：是學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)學(xué)、組學(xué)、班級(jí)展示學(xué)習(xí)，明白了“是幾倍”要看有“幾個(gè)幾”，或看“有這樣的幾份”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。展示學(xué)習(xí)時(shí)，組員分工十分重要，按照弱者先說(shuō)的原則，使得人人有展示機(jī)會(huì)，切忌組長(zhǎng)一人包辦代替。所以學(xué)生自我反思的意識(shí)和能力要在每一節(jié)課中培養(yǎng)。再讓學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——倍。：○○第二行擺：第一行的4倍。1．拍一拍。談話：春天來(lái)了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。有利于學(xué)生理解“倍”的含義。生齊拍你們拍了幾下怎樣計(jì)算師掌聲里都有“倍”的知識(shí)可見“倍”的知識(shí)就在我們身邊，課后大家找一找生活中還有哪些可以用倍來(lái)解決的問題。（選擇性的請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，并匯報(bào)是怎么想的）師：這兩人用的卡片數(shù)量一樣嗎？那為什么擺出的都是3倍呢？ 師：只要桃擺一份，蘋果擺3份就是它的3倍。通過動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那他們到底摘到了哪些水果呢？可是要知道這個(gè)答