【正文】 （四）回顧反思，梳理全課師：今天你有什么收獲。②分析：相同的2倍，的個(gè)數(shù)和有什么不同？ 和，畫出你想研究的倍數(shù)關(guān)系。5．反饋交流。②（）是（）的2倍。（）是5的2倍。（因?yàn)?里面有2個(gè)3。）（）是（）的幾倍。課件出示師：還可以怎么說？（思考：是的2倍，是是的2倍）的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量 不一樣呢？（標(biāo)準(zhǔn)量不一樣。）（2）教師拍3下，請學(xué)生拍出3的4倍。（1）教師拍2下，請學(xué)生拍出2的3倍。示范演示，用筆圈出3個(gè)5，或5個(gè)5，讓學(xué)生指出以什么為標(biāo)準(zhǔn)量。（3）變式練習(xí)。）（2）評(píng)價(jià)。（課件出示）（1）教師在黑板第一行擺5根小棒，出示小精靈的要求，請學(xué)生在第二行中擺出的小棒數(shù)是第一行的4倍。（4）即時(shí)練習(xí)：圈一圈，填一填（課件出示）從圖中看出，（）的只數(shù)是（）只數(shù)的（）倍，（）是一份的量（標(biāo)準(zhǔn)量）不會(huì)影響比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍關(guān)系，要明析誰是“1份”的標(biāo)準(zhǔn)量是關(guān)鍵。是把胡蘿卜看成一份的標(biāo)準(zhǔn)。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)幾就是幾的幾倍。）如果有幾個(gè)3呢？（就是3的幾倍。）10個(gè)2呢？（2的10倍。）集體數(shù)一數(shù)。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。指名說，再集體說。（1）紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜那么多，呈現(xiàn)更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍”。（2）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎？一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。1．初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，讓我們看看他們收獲了些什么？ 課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖2．用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。通過圖片復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”，與新知“倍”形成知識(shí)的對接，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。問題：先擺了幾個(gè)2？又?jǐn)[幾個(gè)2？現(xiàn)在有幾個(gè)2？（2）出示玉米圖（3個(gè)一組）問題：幾根玉米為一組？有幾組？可以說是幾個(gè)幾？（3）出示紫薯圖（5個(gè)一組）2．讓學(xué)生看圖表述（用“幾個(gè)幾”）說出圖中的物品： 4個(gè)5個(gè)3個(gè)5。（課件先后出示）1．先觀察再說一說。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件，實(shí)物圖片四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（彈性題）【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。森林里可愛的小動(dòng)物們在采摘節(jié)上到底還摘了哪些水果呢？請看（同時(shí)出現(xiàn)圖片）都有什么呀？我們來數(shù)一數(shù)它們各有多少個(gè)？（邊數(shù)邊出現(xiàn)個(gè)數(shù)）（芒果）1個(gè)（西瓜）2個(gè)（菠蘿）4個(gè)（橙子）8個(gè)師：你能用今天學(xué)習(xí)的“倍”來說一句話嗎？（師示范）西瓜2個(gè)，菠蘿有2個(gè)2，菠蘿的個(gè)數(shù)是西瓜的2倍。】回顧：指著剛才上面的蘋果與梨圖，其實(shí)，兩個(gè)數(shù)比較，把少的東西看作1份，多的東西有（）個(gè)2，就可以說多的東西是少的東西的幾倍?！康谌P(guān)：拍一拍（拍手游戲）師：最后一關(guān)了同學(xué)們可得要加油！同學(xué)們可真聰明，老師為你們鼓掌。四、導(dǎo)練啟思，拓展延伸師：森林里可愛的小動(dòng)物們也想來參加采果子節(jié)，你們同意嗎？（同意）看看都有誰來了。練習(xí)反饋（1）P76頁“做一做”先讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，加深對知識(shí)的理解，最后列式計(jì)算。3個(gè)4也可以說成4的3倍 2個(gè)4呢？ 1個(gè)4呢？6個(gè)4呢？師：今天，我們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中認(rèn)識(shí)了一位新朋友，是誰呀！板書課題：“倍”的認(rèn)識(shí)（我們大聲讀兩遍）尋找“一個(gè)數(shù)的幾倍”計(jì)算方法師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)口說，動(dòng)手?jǐn)[是不是也這么厲害呢？小猴可要挑戰(zhàn)你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 擺一擺 ：教學(xué)例3：第一行：● ●第二行：第一行的4倍求“第2行擺多少個(gè)圓片”的問題，第二行究竟擺多少個(gè)圓片？（讓學(xué)生擺一擺）師：別忘了合作的力量（同桌學(xué)生合作，討論怎么擺）師：誰愿意把你的擺法和大家交流？你是怎么想的？（把第一行2個(gè)●看作一份，第二行是第一行的4倍，就有“4個(gè)2”）（展示學(xué)生不同擺法）擺法一：● ● ● ● ● ● ● ● 擺法二：● ● ● ●● ● ● ●擺法三：● ● ● ● ● ● ● ●（擺法開放性，引導(dǎo)學(xué)生選擇簡單合理的）師：用什么方法計(jì)算？（乘法）這個(gè)過程怎么用算式表示呢？把算式寫在本子上。師：其實(shí)我們還可以這樣比，把2個(gè)梨看作是1份（1個(gè)2），那應(yīng)該幾個(gè)蘋果圈在一起？數(shù)蘋果12圈起來。請看 圈一圈（出示圖片貼黑板板書）： **（梨）師：有幾個(gè)梨？（2個(gè)）******（蘋果）師：有幾個(gè)蘋果？（6個(gè)）師：梨和蘋果比，它們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？生：蘋果比梨多4個(gè)或梨比蘋果少4個(gè)，你一下就看出來了，真了不起。蘋果上的題分別為：2個(gè)5是（）3個(gè)6是（）；4個(gè)7是（）5個(gè)6是（）【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒20根、圓片10個(gè)、水果10個(gè)蘋果、8個(gè)橘子及水果圖片。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的學(xué)習(xí)過程，建立“倍”的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。這個(gè)過程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，在親身的感受中明白道理。第一，要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)掌握了“倍”的知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問題打下基礎(chǔ)。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。教材簡析：“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。2，介紹1倍關(guān)系如果老師再拿6個(gè)桃過來，現(xiàn)在它們是怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？小結(jié)：當(dāng)同樣多的時(shí)候，我們就說蘋果的個(gè)數(shù)是桃的1倍，也可說成桃的個(gè)數(shù)是蘋果的1倍。老師有個(gè)學(xué)生這么擺（出示擺放很亂的蘋果是桃的3倍），你們認(rèn)為蘋果是桃的3倍嗎？（預(yù)設(shè)：可能會(huì)有學(xué)生看的出來。請大家拿出袋里的卡片，開始吧。1，學(xué)習(xí)了這么久，現(xiàn)在我們來輕松一下吧。體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量和比較量同時(shí)發(fā)生變化，但倍數(shù)是一樣?，F(xiàn)在白蘿卜是胡蘿卜的幾倍?誰來說?(3人說),誰來說說你是怎么看出白蘿卜是胡蘿卜的2倍的? 那老師有些有些疑惑了，(指著課件及黑板)這里都是白蘿卜和胡蘿